Repensando o processo de aprendizagem organizacional no agronegócio: um estudo de caso realizado numa cooperativa destaque em qualidade no RS

Abstract

O presente artigo tem como objetivo investigar os estilos de aprendizagem gerencial sob a perspectiva de Kolb (1978) e verificar se há relação entre os estilos de aprendizagem e os Motivos Sociais propostos por McClelland (1972). A estratégia metodológica utilizada foi o estudo de caso realizado em uma Cooperativa localizada no interior do Estado do Rio Grande do Sul, destaque em qualidade na região. Os sujeitos da pesquisa são em número de 11, incluindo-se o presidente, a gerência de Recursos Humanos e os gerentes das unidades de negócios que fazem parte do Comitê Gestor da Qualidade. A coleta dos dados foi baseada em fontes documentais, questionários e entrevistas individuais semi-estruturadas. Constatou-se que os gerentes possuidores dos estilos de aprendizagem convergente e acomodador sentem uma maior necessidade de poder, revelando uma necessidade menor de realização. Em contraposição, verificou-se que os possuidores dos estilos divergente e assimilador sentem maior necessidade de realização e menor necessidade de poder. Dada a complexidade do comportamento humano, entende-se que a classificação dos gestores de acordo com determinados estilos e motivos sociais não deve ser considerada de maneira estanque e definitiva, mas como forma de compreendê-lo melhor.

Gestão da informação e aprendizagem no Instituto Euvaldo Lodi de Minas Gerais

“…É percebido que o processo de aprendizagem passa por três ciclos distintos: (1) as regras que se referem ao que se deve e pode fazer, (2) insight que se relaciona com o que se sabe e com o que se compreende e (3) os princípios que focam no que é e no que se deseja ser. O obedecer a esse ciclo acontece quando na aprendizagem ocorre a indagação/questionamento e discussão dos princípios essenciais sobre os quais a organização está alicerçada (ESTIVALETE; LÖBLER; PEDROZO, 2006).…”

“…Eles as diferenciam, afirmando que a primeira -a aprendizagem de ciclo único -refere-se ao como fazer as coisas melhor, por meio da experiência, e exerce impacto sobre parte da organização. A segunda trata do porquê das coisas serem feitas, gerando efeitos e impactos de longo prazo, aludindo a mudanças mais radicais e tendo como objetivo o desenvolvimento de novos paradigmas, envolvendo o questionamento dos valores fundamentais da organização (ESTIVALETE; LÖBLER; PEDROZO, 2006). Morgan (2000) corrobora os estudos dos autores, afirmando que a aprendizagem, denominada por ele de circuito único, apoia-se na habilidade de detectar e corrigir o erro com relação a dado conjunto de normas operacionais.…”

Estilos Individuais de Aprendizagem e Atitude Empreendedora: Estabelecendo Relações entre os Construtos

“…Tais transformações demandam que organizações públicas, portanto, tornem-se mais adaptáveis, pautadas em inovação e em contínua aprendizagem. Presume-se que um ambiente organizacional propício ao aprendizado possibilita que as organizações se posicionem estrategicamente em diferentes momentos (Estivalete, Löbler & Pedrozo, 2006).…”

O Processo e os Estilos de Aprendizagem de Gestores de Diferentes Formações: Administradores e não Administradores

“…Um estudo realizado pela autora evidenciou que as experiências de aprendizagem adquiridas pelos gerentes com diferentes formações, fruto das interações sociais, auxiliam na reflexão destes profissionais sobre o papel expressivo que desempenham nas organizações, além de potencializar a aprendizagem de outras competências. Assim, observa-se que é imprescindível para as organizações a existência de profissionais dispostos a "aprender a aprender", além de compartilhar o que foi aprendido com outras pessoas da organização, resultando em um ambiente organizacional favorável ao aprendizado e permitindo que as organizações tenham diferentes posicionamentos estratégicos em diversos momentos de sua trajetória (Estivalete, Lobler & Pedrozo, 2006). …”