A prática da pesquisa no ensino superior: conhecimento pertencente na formação humana

Abstract

Com base em nossa pesquisa de natureza qualitativa e por meio do estudo de caso, evidenciamos a necessidade de compreender e analisar sobre as possibilidades didático pedagógicas da prática da pesquisa realizada nas atividades de Iniciação Científica, que em nossa experiência na universidade pesquisada tem se demonstrado, além de uma ponte de conexão entre os alunos da graduação com os projetos docentes da Pós-Graduação, uma perspectiva de uma formação profissional com qualidade. Para tanto, analisamos um universo amostral formado por professores, alunos e egressos de cursos de Pedagogia e Licenciaturas de uma universidade paulista. Utilizamos o procedimento técnico de questionário ao focalizar uma questão aberta, posto que objetivamos analisar o resultado pedagógico da prática da Iniciação Científica, com vistas a verificar até que ponto esta prática contribui para a aprendizagem significativa. Por aprendizagem significativa, entendemos a apropriação, pelo aprendiz, do próprio processo de construção do conhecimento e não somente de seus produtos, bem como a compreensão de sua inserção na produção da existência pessoal e social. Foram consultadas fontes bibliográficas que tratam do processo de construção de conhecimento em relação com o processo de ensino e aprendizagem no ensino superior, explicitando nossas categorias teóricas de análise.

Formação Em Moda No Brasil

“…Se o campo é híbrido, ele é responsável pela produção de conhecimento em todas as áreas que o atravessam e esse estímulo deve acompanhar toda a formação, contribuindo, inclusive, para a consolidação do campo da Moda como ciência legítima e interdisciplinar. Ademais, no caso da graduação, a articulação entre ensino e pesquisa sustenta a formação enquanto lugar de produção criativa, que permite a experimentação, a dúvida, o erro, e é fundamental para um processo de aprendizagem que ultrapasse a lógica da reprodução do conhecimento estanque e fragmentado e caminhe no sentido da prática do pensar e da atitude de reflexão (Chauí, 2001;Soares & Severino, 2018).…”

“…Nesse sentido, o ensino das áreas técnicas no curso de Moda, igualmente às outras áreas que compõem o currículo, refere-se tanto ao processo pedagógico pessoal, ou seja, à construção de autonomia do pensar através do incentivo à postura de pesquisa e de experimentação em sala de aula -prática determinada pela postura docente, pelo currículo, pelo objetivo do curso e pelas condições de infraestrutura e que poderia propiciar familiarização do estudante com a prática sistemática de pesquisa e sua consequente divulgação à comunidade científica -quanto ao investimento na dimensão formativa do humano que extrapola a particularidade do pessoal e vincula-se à esfera social coletiva, imprimindo sentido vital e pertinência social ao processo de construção e assimilação do conhecimento (Soares & Severino, 2018). Outra questão emergente na análise das produções refere-se à crucialidade do eixo Fundamentos teóricos e críticos para o despertar crítico do graduando.…”

Extensão universitária no enfrentamento da COVID-19: a Universidade e o (re)configurar de projetos e ações

“…Busca-se, então responder à seguinte provocação: em quais projetos, atualmente, a extensão da Universidade pública federal (Ufes) tem-se direcionado ao 'combate' à pandemia do novo coronavírus? Desse modo, nunca é demais ecoar que a escopo da educação é a "humanização, a formação das pessoas humanas, e mais do que qualquer outra prática social, cabe a ela, nessa condição, investir na construção da autonomia das pessoas, respeitando e consolidando sua dignidade" (Soares & Severino, 2018).…”

Iniciação científica nos cursos de licenciatura e contribuições para a formação de professores

“…Estas contribuições confirmam outras análises que argumentam que a possibilidade de experienciar a prática de pesquisa na IC pode introduzir ao repertório do bolsista conhecimentos próprios do "fazer" pesquisa que potencializam a construção de indagações e hipóteses na tentativa de se compreender a realidade (BRIDI, 2010;MASSI;QUEIROZ, 2010;SEVERINO, 2018).…”