Com base em nossa pesquisa de natureza qualitativa e por meio do estudo de caso, evidenciamos a necessidade de compreender e analisar sobre as possibilidades didático pedagógicas da prática da pesquisa realizada nas atividades de Iniciação Científica, que em nossa experiência na universidade pesquisada tem se demonstrado, além de uma ponte de conexão entre os alunos da graduação com os projetos docentes da Pós-Graduação, uma perspectiva de uma formação profissional com qualidade. Para tanto, analisamos um universo amostral formado por professores, alunos e egressos de cursos de Pedagogia e Licenciaturas de uma universidade paulista. Utilizamos o procedimento técnico de questionário ao focalizar uma questão aberta, posto que objetivamos analisar o resultado pedagógico da prática da Iniciação Científica, com vistas a verificar até que ponto esta prática contribui para a aprendizagem significativa. Por aprendizagem significativa, entendemos a apropriação, pelo aprendiz, do próprio processo de construção do conhecimento e não somente de seus produtos, bem como a compreensão de sua inserção na produção da existência pessoal e social. Foram consultadas fontes bibliográficas que tratam do processo de construção de conhecimento em relação com o processo de ensino e aprendizagem no ensino superior, explicitando nossas categorias teóricas de análise.
Monopiles are the most common foundation type in the offshore wind industry. Their design is largely dependent on the ability to accurately model the soil-structure response of the foundation, with more refined modelling approaches enabling significant reductions in required embedment depth, fabrication cost and installation risk. The PISA joint industry project (JIP) has been completed in recent years with the objectives of developing a more refined soil-structure response modelling method compared to other available methods such as the API p-y curve approach. The scope of this paper is to detail how the PISA recommendations have been implemented on a real offshore wind farm project located in the UK North Sea, identifying how the findings can be incorporated into a combined geotechnical and structural analysis approach to enable efficient serial design of multiple foundations for wind turbines. The paper presents how existing design processes and criteria can be modified to take into account the recommendations of the PISA JIP for use in design. Discussion will be provided on the following procedures: calibration of the PISA 1-D soil response formulations to site specific conditions; the combination of the homogeneous sand and clay formulations to accurately model soil-structure response in layered soil profiles; and, consideration of the effects of cyclic loading in conjunction with the use of the PISA monotonic soil response formulations. Results will be presented to demonstrate the calibration of the PISA 1-D soil response formulations to a layered soil site. Discussion will also be provided on the significant monopile lengths savings achieved when using a PISA approach compared to an API p-y curve approach. The monopile mass reduction will be illustrated against trends derived from installed monopiles. Observations will be provided on how the use of a PISA based approach can affect the governing design cases and how this is likely to impact on monopile design for future projects. Discussions and conclusions will also be presented on the challenges of implementing the PISA recommendations in monopile design for real projects and what additional work is required to enable further costs savings in implementing the new design approach. The PISA JIP recommendations are the cutting edge in monopile foundation design. The paper will provide discussion on how these recommendations can be effectively implemented in design based on experience from the foundation design for a real offshore wind farm. The wind farm in question will be one of the first constructed for which foundations have been designed using a PISA based method, demonstrating the significant CAPEX savings possible using the PISA approach.
Esta pesquisa de natureza exploratória analisou uma experiência da prática educativa do Proerd, em uma escola pública do ensino fundamental, realizada no segundo semestre de 2013. A abordagem metodológica utilizada foi a observação participante. Os procedimentos técnico-metodológicos foram desenvolvidos a partir de análises do livro do estudante Proerd e de seu currículo o “Elementary”, assim como o relatório das experiências realizadas no cotidiano escolar. Observamos uma construção do conhecimento autônoma, que possibilitou aos alunos o reconhecimento e a resistência às pressões diretas ou indiretas passíveis de influenciá-los a experimentar drogas ou mesmo a agirem com violência.
O artigo refere-se a pesquisa sobre histórias de vida de mulheres que atuam como docentes no ensino superior, no curso de pós-graduação em educação de uma universidade do Estado de São Paulo, desde seus processos formativos aos seus desafios no exercício da docência universitária. Esses dados foram cruzados com informações prestadas voluntariamente acerca das interfaces da profissão com a vida pessoal, como família de origem, casamento e filhos, assim como as expectativas sociais acerca da identidade dos papeis sexuais. Os dados foram coletados por meio de depoimentos de caráter livre, cujo objetivo foi verificar se as conquistas das mulheres nos anos de 1960/70, derivadas do movimento feminista no Brasil tiveram repercussão no seu trabalho e seu cotidiano. Buscou-se detectar se as relações de gênero da sociedade tiveram impacto na sua vida e nas suas realizações profissionais.
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