Conhecimentos e percepção de professores sobre maus-tratos em crianças e adolescentes

Granville-Garcia, Ana Flávia; Souza, Maria Gleice Carvalho de; Menezes, Valdenice Aparecida de; Barbosa, Roberta Granville de; Cavalcanti, Alessandro Leite

doi:10.1590/s0104-12902009000100013

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“…El resultado reafirma el estudio realizado por Granville-Garcia et al, que al entrevistar a 73 educadores, destacó también en las declaraciones, al Consejo Tutelar como órgano de protección (21) .…”

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Políticas públicas en la promoción de la salud del adolescente en la escuela: concepción de los gestores

Silva

Monteiro

Lima

et al. 2015

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Nº 37 Enero 2015Página 250 ADMINISTRACIÓN -GESTIÓN -CALIDADPolíticas públicas en la promoción de la salud del adolescente en la escuela: concepción de los gestores RESUMENEl estudio tuvo como objetivo conocer las políticas públicas de promoción de la salud del adolescente en la escuela propuestas y desarrolladas bajo la responsabilidad de los gestores de educación y salud en el municipio de Recife-PE.Investigación cualitativa del tipo exploratoria-descriptiva. Participaron de la investigación 26 sujetos, entre gestores de salud y de educación de Recife-PE. La recolección de datos ocurrió entre los meses de agosto y octubre de 2011 y se grabaron las declaraciones. El análisis de los datos se basó en la técnica del Discurso del Sujeto Colectivo (DSC).Los resultados presentados están compuestos por dos Ideas Centrales: Desvelando las políticas públicas en la promoción de la salud del adolescente en la escuela y Los desafíos y avances en la implantación y desarrollo del Programa Salud en la Escuela. Y, así, concluimos que el estudio a través de sus resultados sobre la realidad de las políticas públicas dirigidas a la atención a la salud del adolescente, en especial el Programa Salud en la Escuela, proporciona recursos para una reflexión crítica sobre las limitaciones administrativas en la ejecución y efectividad de las políticas intersectoriales.

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Políticas públicas en la promoción de la salud del adolescente en la escuela: concepción de los gestores

Silva

Monteiro

Lima

et al. 2015

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“…Um fator claramente reconhecido na tomada de decisão sobre notifi car ou não um caso suspeito de maus-tratos (e em especial de negligência infantil) às autoridades, no âmbito do setor educacional, é o medo do envolvimento pessoal com a problemática, temendo-se represálias por parte dos envolvidos (Granville-Garcia, Souza, Menezes, Barbosa, & Cavalcanti, 2009;Silva & Ferriani, 2007).…”

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Negligência infantil a partir do Child Neglect Index aplicado no Brasil

Pasian¹,

Bazon²,

Pasian³

et al. 2015

Psicol. Reflex. Crit.

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ResumoEste estudo objetivou descrever a utilização do Child Neglect Index para identifi car casos de crianças negligenciadas por seus pais/cuidadores no contexto brasileiro. Após adaptação inicial à realidade sociocultural brasileira, o instrumento foi aplicado em três grupos de indivíduos, cada qual com 30 díades de crianças/pais, totalizando 90 díades (n=180), assim compostos: G1 (primeiro grupo) = casos ofi cialmente notifi cados por negligência infantil; G2 (segundo grupo) = casos suspeitos de negligência não notifi cados; G3 (terceiro grupo) = casos sem suspeita de negligência ou outra forma de maus-tratos (grupo de comparação); além de um quarto grupo de professoras dessas crianças (n=11). Os resultados apontaram altos escores no índice de negligência em G1 e G2, e baixos escores em G3, sugerindo presença de indicadores de falta de supervisão parental referentes a cuidados com alimentação, vestimenta, higiene, saúde física, saúde mental e educação nos dois primeiros grupos avaliados, comparativamente às crianças sem suspeita de maus-tratos. Os atuais achados empíricos, embora preliminares em termos de adaptação do Child Neglect Index ao contexto do Brasil, foram promissores ao sinalizar potencial do instrumento como recurso para detecção/confi rmação da negligência infantil, estimulando novas investigações e aprimoramento desse recurso técnico para favorecer adequada identifi cação e intervenção nesses casos. Palavras-chave: Maus-tratos infantis, desenvolvimento da criança, relações pais-fi lhos, negligência infantil, avaliação psicológica. AbstractThis study describes the use of Child Neglect Index to identify cases of children neglected by their parents/caregivers in the Brazilian context. After initial adaptation to the Brazilian sociocultural reality, the instrument was applied in three different groups. Each group is composed of 30 dyads of children/parents, totaling 90 dyads of participants (n=180). They are: G1 (fi rst group) = offi cially reported cases of child neglect; G2 (second group) = suspected cases of neglect, but not notifi ed; G3 (third group) = unsuspected cases of neglect or otherwise abuse (comparison group). There is also a fourth group composed of the children's teachers (n=11). The results showed high scores on the index of neglect in G1 and G2, but low scores in G3, suggesting the presence of indicators of lack of parental supervision regarding the care of food, clothing, hygiene, physical health, mental health and education in the fi rst two groups evaluated when compared to no suspicion of child maltreatment. The current empirical fi ndings, although preliminary in terms of adaptation of Child Neglect Index to the Brazilian context, were promising to signal the potential of the instrument as a resource for detection/confi rmation of child neglect. It stimulates further research and improvements in this technical resource to facilitate proper identifi cation and intervention in these cases. Keywords: Child abuse, child development, parent-child relationship, child neglect, psychol...

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Bater não educa ninguém!práticas educativas parentais coercitivas e suas repercussões no contexto escolar

Patias¹,

Siqueira

Dias

2012

Educ. Pesqui.

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O objetivo deste artigo é refletir sobre os efeitos das práticas educativas coercitivas para o desenvolvimento da criança e do adolescente, buscando compreender sua influência no comportamento e na aprendizagem em ambiente escolar. A partir da análise assistemática de estudos sobre o tema, foi possível compreender que as estratégias coercitivas que se utilizam da força física para educar estão associadas a resultados negativos no desenvolvimento humano da criança e do adolescente, como comportamentos agressivos e baixa autoestima, constituindo-se em risco ao desenvolvimento saudável. Contudo, tais práticas são compartilhadas socialmente e consideradas naturais pelas famílias, não havendo, muitas vezes, o conhecimento de outras formas de educar. Sendo a escola um importante ambiente de interação das crianças, ela tem sido chamada a engajar-se nessa temática. Assim, discutem-se formas de instrumentalizar os profissionais da educação para a identificação dos casos de uso de estratégias coercitivas e violência física na educação dos filhos, como também ações preventivas junto aos estudantes e à comunidade. Para que o propósito seja alcançado, órgãos responsáveis pela defesa dos direitos da criança e psicólogo escolar poderão atuar juntamente com a escola, auxiliando-a nesse processo. O psicólogo pode trabalhar com os pais no sentido de apresentar formas de educar que não passem pela perspectiva da violência, prevenindo, assim, danos ao desenvolvimento e comportamentos que dificultam a aprendizagem. Fomentar reflexões sobre essa problemática fará com que os valores da educação sem violência tomem espaço nas famílias, contribuindo para que as crianças tornem-se adultos saudáveis no futuro.

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Conhecimentos e percepção de professores sobre maus-tratos em crianças e adolescentes

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Negligência infantil a partir do Child Neglect Index aplicado no Brasil

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