Políticas públicas en la promoción de la salud del adolescente en la escuela: concepción de los gestores

Abstract

Nº 37 Enero 2015Página 250 ADMINISTRACIÓN -GESTIÓN -CALIDADPolíticas públicas en la promoción de la salud del adolescente en la escuela: concepción de los gestores RESUMENEl estudio tuvo como objetivo conocer las políticas públicas de promoción de la salud del adolescente en la escuela propuestas y desarrolladas bajo la responsabilidad de los gestores de educación y salud en el municipio de Recife-PE.Investigación cualitativa del tipo exploratoria-descriptiva. Participaron de la investigación 26 sujetos, entre gestores de salud y de educación de Recife-PE. La recolección de datos ocurrió entre los meses de agosto y octubre de 2011 y se grabaron las declaraciones. El análisis de los datos se basó en la técnica del Discurso del Sujeto Colectivo (DSC).Los resultados presentados están compuestos por dos Ideas Centrales: Desvelando las políticas públicas en la promoción de la salud del adolescente en la escuela y Los desafíos y avances en la implantación y desarrollo del Programa Salud en la Escuela. Y, así, concluimos que el estudio a través de sus resultados sobre la realidad de las políticas públicas dirigidas a la atención a la salud del adolescente, en especial el Programa Salud en la Escuela, proporciona recursos para una reflexión crítica sobre las limitaciones administrativas en la ejecución y efectividad de las políticas intersectoriales.

Programa Saúde na Escola: desafios e possibilidades para promover saúde na perspectiva da alimentação saudável

“…Pesquisa realizada com gestores avaliou o PSE como a única política para assistência integral do escolar, pelo estabelecimento de ações intersetoriais para o atendimento aos adolescentes no âmbito escolar 46 , com potencial capacidade de interferir positivamente na vida desses estudantes 29 , reorientar para a integralidade em saúde 37 , com ações direcionadas às suas realidades 26 . Ademais, segundo Barbieri e Noma 34 , apresentou-se como importante iniciativa no âmbito da luta democrática por direitos.…”

“…A identificação de fragilidades contidas no programa é tarefa essencial para que ele seja ajustado em direção a uma maior eficiência. Os estudos mostraram expressiva presença desses fatores, nos quais a desarticulação entre os setores saúde e educação se apresenta com maior relevância, cujas ações comprometem a intersetorialidade e a integralidade, ainda insuficientes 18,25-33,35,42,43, 46 . Identificou-se a falta de protocolos para o desenvolvimento das ações intersetoriais, cujas agendas setoriais já são previamente elaboradas 35 , havendo desconexão e distanciamento entre os serviços 26,38,40, 43 .…”

School Health Program: challenges and possibilities for health promotion from the perspective of healthy eating

“…A research carried out with managers evaluated the PSE as the only policy for comprehensive care for students, through the establishment of intersectoral actions for the care of adolescents in the school environment 46 , with the potential capacity to positively interfere in the lives of these students 29 , redirecting them towards integrality in health 37 , with actions directed to their realities 26 . Furthermore, according to Barbieri and Noma 34 , it was presented as an important initiative within the scope of the democratic struggle for rights.…”

“…The identification of weaknesses contained in the program is an essential task for it to be adjusted towards greater efficiency. Studies have shown an expressive presence of these factors -in which the disarticulation between the health and education sectors is the most relevant -which actions compromise intersectoriality and integrality, still insufficient 18,25-33,35,42,43, 46 . The lack of protocols for the development of intersectoral actions was identified, which sectoral agendas are prepared in advance 35 , with disconnection and distance between services 26,38,40, 43 .…”

“…Health professionals, on the other hand, reported the excess of attributions in their units 37, 46 and the great demand generated by the PSE 27,30,42 , which, added to the lack of human, material and structural resources 28,30,42 , reinforces the fragility of the program. In addition, studies indicate that there is centrality of power 29, 39 , with a predominance of the health sector 31,40,41, 44 , in which school work occupies a peripheral space 31 .…”