Comportamentos indicativos de apego em crianças com autismo

Abstract

ResumoEste estudou investigou evidências de comportamentos de apego em crianças com autismo. Participaram 10 meninos com autismo, 10 com síndrome de Down e 10 com desenvolvimento típico, equiparados pela idade, cuja média foi de, aproximadamente, 4 anos. Uma sessão de observação de brincadeira livre, com cinco episódios, foi utilizada para avaliar os comportamentos interativos da criança com a mãe e com uma pessoa não-familiar (o estranho). Não foram encontradas diferenças significativas entre os grupos, quanto à maioria dos comportamentos de apego. Contudo, o grupo com autismo apresentou uma freqüência maior de comportamento de esquiva, do que os outros grupos, apenas no 1º episódio. As comparações intragrupos mostraram que as crianças com autismo interagiram mais com a mãe, do que com o estranho. Esses resultados demonstram a ocorrência de apego entre crianças com autismo e suas mães e as vantagens de se usar análises que considerem as peculiaridades desses comportamentos. Palavras-chave: Autismo; apego; interação mãe-criança. AbstractThis study investigated the attachment behaviors in children with autism. Ten boys with autism, 10 boys with Down syndrome and 10 boys with typical development who were around 4 years old, participated in the study. A free-play session, which consisted of five episodes, was used to observe the interactive behaviors between the child and the mother, and also an unfamiliar person (the stranger). No significant differences were found among the three groups concerning most of the attachment behaviors. However, the children with autism presented a higher frequency of avoidant behavior, only in the first episode. The comparison of differences inside the group showed that children with autism interacted more with their mothers than with the stranger. These results show the attachment behavior among autistic children with their mothers and the advantages of using a coding system that takes into account the particularities of this behavior. Keywords: Autism; attachment; mother-children interaction.O autismo caracteriza-se por uma síndrome comportamental que compromete o desenvolvimento infantil e apresenta múltiplas etiologias (Gillberg, 1990;Klin & Mercadante, 2006;Rutter, 1996). Os sintomas principais evidenciam-se através de uma dificuldade para relacionarse com pessoas e situações, de um atraso na aquisição da fala e no uso não-comunicativo da mesma, e de uma insistência obsessiva na manutenção da rotina, limitando as atividades espontâneas (Bosa, 2002b;Klin, 2006) Quando Kanner (1943) realizou as primeiras observações clínicas sobre crianças com autismo, ele relatou uma ausência de comportamentos que sinalizassem apego, isto é, comportamentos que caracterizam a propensão do ser humano para buscar e manter aproximação com um cuidador em situações de tensão e exploração. Em contrapartida, a sensibilidade materna ao responder a estes sinais (base segura), fornece os pilares para o desenvolvimento social infantil (Bowlby 1969(Bowlby /2002. Bowlby propôs fases para o desenvolvimento do ap...

Competência social e autismo: o papel do contexto da brincadeira com pares

“…Por outro lado, a ideia de que a criança com autismo não demonstra afeto e é inquestionavelmente distante e não-comunicativa, também não tem recebido apoio empírico (Bosa, 2002). Há fartas evidências sobre a capacidade da criança com autismo em desenvolver relações de apego a seus cuidadores e de responder à interação social (ver Sanini, Ferreira, Souza, & Bosa, 2008). Os comprometimentos que parecem ser substanciais são, de fato, os da habilidade de atenção compartilhada, especialmente a iniciativa para buscar e manter a interação, de forma recíproca e espontânea.…”

Protocolo de Avaliação de Crianças com Autismo: Evidências de Validade de Critério

“…Neste estudo foi utilizado um banco de dados originário do estudo de Sanini (2006) 1 cujo delineamento, quaseexperimental, era composto por três grupos contrastantes. O grupo 1 foi composto por crianças com autismo (AU), o grupo 2 por crianças com síndrome de Down (SD) e, finalmente, o grupo 3 por crianças com desenvolvimento típico (DT).…”

Inclusão de crianças autistas: um estudo sobre interações sociais no contexto escolar

“…foram analisados considerando categorias encontradas na literatura (BORGES; SALOMÃO, 2003;BRAZ;SALOMÃO, 2002;CHIANG, 2009;MENEZES;PERISSINOTO, 2008;MIILHER;FERNANDES, 2006;SALOMÃO, 1996;SANINI et al, 2008;SILVA, 2010) e categorias elaboradas pelas autoras a posteriori, considerando, além da literatura na área e os objetivos do estudo, os comportamentos das crianças do espectro autista e das professoras durante os episódios interacionais. Destaca-se que a análise dos sistemas de categorias baseou-se em uma categorização mutuamente exclusiva.…”