ResumoEste estudou investigou evidências de comportamentos de apego em crianças com autismo. Participaram 10 meninos com autismo, 10 com síndrome de Down e 10 com desenvolvimento típico, equiparados pela idade, cuja média foi de, aproximadamente, 4 anos. Uma sessão de observação de brincadeira livre, com cinco episódios, foi utilizada para avaliar os comportamentos interativos da criança com a mãe e com uma pessoa não-familiar (o estranho). Não foram encontradas diferenças significativas entre os grupos, quanto à maioria dos comportamentos de apego. Contudo, o grupo com autismo apresentou uma freqüência maior de comportamento de esquiva, do que os outros grupos, apenas no 1º episódio. As comparações intragrupos mostraram que as crianças com autismo interagiram mais com a mãe, do que com o estranho. Esses resultados demonstram a ocorrência de apego entre crianças com autismo e suas mães e as vantagens de se usar análises que considerem as peculiaridades desses comportamentos. Palavras-chave: Autismo; apego; interação mãe-criança. AbstractThis study investigated the attachment behaviors in children with autism. Ten boys with autism, 10 boys with Down syndrome and 10 boys with typical development who were around 4 years old, participated in the study. A free-play session, which consisted of five episodes, was used to observe the interactive behaviors between the child and the mother, and also an unfamiliar person (the stranger). No significant differences were found among the three groups concerning most of the attachment behaviors. However, the children with autism presented a higher frequency of avoidant behavior, only in the first episode. The comparison of differences inside the group showed that children with autism interacted more with their mothers than with the stranger. These results show the attachment behavior among autistic children with their mothers and the advantages of using a coding system that takes into account the particularities of this behavior. Keywords: Autism; attachment; mother-children interaction.O autismo caracteriza-se por uma síndrome comportamental que compromete o desenvolvimento infantil e apresenta múltiplas etiologias (Gillberg, 1990;Klin & Mercadante, 2006;Rutter, 1996). Os sintomas principais evidenciam-se através de uma dificuldade para relacionarse com pessoas e situações, de um atraso na aquisição da fala e no uso não-comunicativo da mesma, e de uma insistência obsessiva na manutenção da rotina, limitando as atividades espontâneas (Bosa, 2002b;Klin, 2006) Quando Kanner (1943) realizou as primeiras observações clínicas sobre crianças com autismo, ele relatou uma ausência de comportamentos que sinalizassem apego, isto é, comportamentos que caracterizam a propensão do ser humano para buscar e manter aproximação com um cuidador em situações de tensão e exploração. Em contrapartida, a sensibilidade materna ao responder a estes sinais (base segura), fornece os pilares para o desenvolvimento social infantil (Bowlby 1969(Bowlby /2002. Bowlby propôs fases para o desenvolvimento do ap...
This paper describes the methodological approach followed in preparation, implementation and evaluation of the video tutorial "Thin Layer Chromatography", performed by 3 professors, 4 undergraduate and 1 PhD teaching assistants students, all of them from the Organic Chemistry Department of the Universidade Federal Fluminense (UFF). Alongside to video preparation, a survey with 127 undergraduate students (Chemistry, Chemical Engineering and Pharmacy courses) enrolled in 14 different Organic Chemistry laboratory classes was conduct along 2013, seeking to know the types of resources textbooks they had access in elementary, middle and high schools, as well as their frequency of use. Similarly, there was a survey with 6 instructors who taught these subjects also in 2013, seeking to ascertain the types of educational resources used in their undergraduate classes, as well as its frequency of use. Results indicated that the most common teaching resources in elementary, middle and high schools were the blackboard and chalk, and rarely videos, games and library visits. These answers were in agreement with the undergraduate p ofesso 's o es. áfte the i itial esea h, tuto ial ideo lass as applied i 9 of 1 O ga i Che ist la o ato lasses mentioned above. To assess the helpfulness of the tuto ial, stude ts' a d i st u to s' itte feed a k post-video-tutoring exam video form, content, sound and image quality as well as its length. The video content was considered from good to excellent, just the sound and length considered reasonable. With these results, it was possible to make adjustments and corrections improving, without prejudice, the final product.Keywords: Video process; chemistry teaching; thin layer chromatography. ResumoEste trabalho descreve o percurso metodológico seguido na elaboração, aplicação e avaliação da produção da videoaula C o atog afia e Ca ada Delgada , ealizada po p ofesso es, alu os de o ito ia e 1 alu a de douto ado i ulados ao Departamento de Química Orgânica (GQO) da Universidade Federal Fluminense (UFF). Paralelamente à elaboração do vídeo foi realizada uma pesquisa no ano de 2013, com 127 alunos dos cursos de Química, Engenharia Química e Farmácia da UFF, de 14 turmas das disciplinas de Química Orgânica Experimental I, V e XI, buscando saber os tipos de recursos didáticos que tiveram acesso no ensino fundamental, médio e superior, assim como sua frequência de uso. Do mesmo modo, realizou-se uma pesquisa com 6 professores desse departamento que ministraram essas disciplinas também em 2013, visando saber os tipos de recursos didáticos que usavam em suas aulas de graduação, assim como sua frequência de utilização. Dessa pesquisa foi possível concluir que os recursos didáticos mais comuns no ensino médio e fundamental foram o quadro e giz, mas também o vídeo, jogos e visitas à biblioteca, além de outros, sendo que esses últimos recursos eram menos usados no ensino superior, o que está em concordância com as respostas dos Professores que lecionam na graduação. Após a pesquisa inicial o vídeo fo...
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