2013
DOI: 10.1590/s0102-37722013000100012 View full text |Buy / Rent full text
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Abstract: RESUMO -Observa-se o esforço dos pesquisadores em delinear e avaliar intervenções para facilitar o desenvolvimento da interação social em crianças com autismo e seus pares, em situações de inclusão escolar. Entre os resultados controversos dos estudos estão os que se referem ao papel do contexto das brincadeiras, isto é, se livre ou dirigida, na promoção da competência social dessas crianças. O objetivo deste estudo foi revisar criticamente a literatura sobre o tema, buscando-se evidências sobre que tipo de co… Show more

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“…Desde a primeira descrição feita por Kanner, em 1943, inúmeras pesquisas (BOYD et al, 2009GUPTA;STATE, 2006;FERNANDES et al, 2008;HAPPÉ;RONALD;PLOMIN, 2006;MACHADO et al, 2003;SANINI;BOSA, 2013) sobre o autismo, nas mais diferentes áreas do conhecimento, foram realizadas, mas muitos aspectos permanecem inconcludentes, sobretudo em relação à etiologia, ao prognóstico e às possibilidades terapêuticas.…”
Section: Introductionunclassified
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“…Desde a primeira descrição feita por Kanner, em 1943, inúmeras pesquisas (BOYD et al, 2009GUPTA;STATE, 2006;FERNANDES et al, 2008;HAPPÉ;RONALD;PLOMIN, 2006;MACHADO et al, 2003;SANINI;BOSA, 2013) sobre o autismo, nas mais diferentes áreas do conhecimento, foram realizadas, mas muitos aspectos permanecem inconcludentes, sobretudo em relação à etiologia, ao prognóstico e às possibilidades terapêuticas.…”
Section: Introductionunclassified
“…Embora a inclusão escolar seja questionada por alguns profissionais, devido às características da síndrome, o presente trabalho considera a importância da inclusão escolar para as crianças com espectro autista apoiado em estudos que reconhecem essa prática como sendo realizável e possível (BAPTISTA; BOSA, 2002;BOSA, 2012;FIAES;BICHARA, 2009;LAGO, 2007;LIRA, 2004;ORRÚ, 2007;SANINI;BOSA, 2013;SERENO, 2006). Esses estudos apontam para os benefícios das vivências escolares tanto em termos de interações sociais quanto do desenvolvimento de habilidades cognitivas nas crianças desse espectro, apesar de também admitirem as dificuldades relacionadas à prática inclusiva.…”
Section: Introductionunclassified
“…É considerado um autismo de alto funcionamento, já que crianças ou adultos com Asperger podem possuir habilidades divergentes em determinadas áreas e QI considerado normal ou acima da média. Já o Clássico, pode variar entre: leve, moderado e grave ou de baixo funcionamento, gerando déficits de comunicação, lacunas nas habilidades sociais e movimentos de repetição e estereotipias (SANINI; SIFUENTES; BOSA, 2013;CARVALHO, 2012).…”
Section: Os Processos De Escolarização De Alunos Com Teaunclassified
“…Por exemplo, nas relações com os pares, as crianças aprendem a dominar desde habilidades como a colaboração, competição, resolução de conflitos, iniciativa e manutenção das trocas até a construção de relacionamentos subsequentes na vida adulta (Hartup & Moore, 1990). Portanto, o desenvolvimento de habilidades sociais mais sofisticadas, que forma a base dos relacionamentos interpessoais, somente pode ocorrer entre pares, o que confere relevo ao papel das interações sociais que acontecem nas escolas (Sanini, Sifuentes & Bosa, 2013).…”
Section: Introdução: Definições E Pressupostos Da Impunclassified