2018
DOI: 10.14507/epaa.26.3367
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Abstract: Resumo: A inclusão de alunos com autismo tem sido um desafio para os educadores que apontam carências em sua formação, especialmente quanto a alternativas de intervenção no contexto escolar. A literatura internacional destaca evidências de efetividade de uma modalidade de intervenção ainda ausente na literatura nacional, conhecida como Intervenção Mediada por Pares (IMP). Este estudo tem por objetivo revisar a IMP na educação de alunos com autismo e suas implicações para a pesquisa e para a prática pedagógica.… Show more

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“…Isso demonstra a importância da IMP como protocolo de orientação aos pares com o uso de recursos já conhecidamente efetivos para crianças com autismo, como o reforço e feedback positivo, redirecionamento, modelagem etc. (Ramos et al, 2018).…”
Section: Discussionunclassified
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“…Isso demonstra a importância da IMP como protocolo de orientação aos pares com o uso de recursos já conhecidamente efetivos para crianças com autismo, como o reforço e feedback positivo, redirecionamento, modelagem etc. (Ramos et al, 2018).…”
Section: Discussionunclassified
“…A Intervenção Mediada por Pares (IMP) mostra-se como uma alternativa frente a esse cenário. Trata-se de uma intervenção que utiliza os pares típicos -colegas de classe -para promover a mediação junto à criança com autismo, auxiliando de forma qualitativa o desenvolvimento de habilidades importantes anteriormente elencadas pela equipe que atende a esses alunos (Ramos et al, 2018). Os pares exercem um papel de agentes de intervenção, auxiliando os alunos alvo na realização de trocas sociais e, assim, influenciam tanto em seu desenvolvimento quanto em seu desempenho escolar (Carter et al, 2010;Gifford-Smith & Brownell, 2003;Rubin et al, 2009).…”
Section: Introductionunclassified
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“…Pesqui., São Paulo, v.51, e07218, 2021 No Brasil, o tema da TP, de modo geral, ainda é pouco estudado, apresentando baixo índice de publicações. No entanto, estudos como: Orlando (2010), Fernandes e Costa (2015), aplicados a alunos com deficiência visual; Souza et al (2017), aplicado a alunos com deficiência intelectual (DI) associada ao transtorno do espectro autista; Pereira (2018), aplicado a uma aluna com paralisia cerebral; e Ramos et al (2018), aplicado a alunos com autismo, corroboram a ideia de que a TP é uma estratégia que pode ser eficaz e propicia a melhora do desempenho acadêmico e social de alunos PAEE.…”
Section: éDucation Spéciale • Handicap Intellectuel • Tutorat Entre Pairs • Inclusionunclassified
“…Tomando como base o problema de pesquisa e os objetivos deste trabalho, o estudo da evasão foi desenvolvido por meio da coleta e análise de dados quantitativos e qualitativos. De acordo comRamos (2014), a análise de dados nas pesquisas quantitativas pressupõe o uso da É preciso destacar, ainda, o que dizOtani (2016), para quem "denominam-se procedimentos ou métodos as atividades práticas necessárias para a coleta dos dados com os quais o pesquisador irá conduzir seu trabalho de análise e as possíveis inferências"(OTANI, 2016, p. 33).Sob a perspectiva do tema desta pesquisa, também é preciso considerar que o Documento Orientador (BRASIL, 2014) elaborado pela SETEC aponta o caminho de observação dos fenômenos de evasão e retenção. Portanto, para o levantamento dos dados quantitativos recorremos ao SISTEC -Sistema Institucional de Gestão Acadêmica (2016) para a identificação das instituições, cursos, turmas cadastradas e alunos, com os respectivos status, de acordo com os termos usados no documento, de abandono, desligamento, conclusão ou em quantitativos, deverá ser realizada, numa proposta de inserção contributiva, a participação de Editora e-Publicar -Evasão, permanência e êxito na educação profissional: um estudo de caso todos os segmentos da instituição na identificação das causas do problema e na proposição de medidas para superar ou mitigar os efeitos da evasão e retenção.As taxas de conclusão, evasão e retenção do ciclo podem ser calculadas a partir das c) Taxa de retenção do ciclo = estudantes com tempo de matrícula maior do que o tempo de duração do ciclo ÷ ingressantes do ciclo(BRASIL, 2014, P. 25).Nessa perspectiva, a metodologia utilizada ao longo deste trabalho busca conhecer e analisar os níveis de evasão e causas que mais afetam a permanência e o êxito dos alunos do Curso Superior de Tecnologia em Gestão Hospitalar do IFSC -Câmpus Joinville, categorizando os dados nos diversos fatores individuais, sociais, econômicos, culturais e acadêmicos.3.1 Coleta de Dados QuantitativosO Curso Superior de Tecnologia em Gestão Hospitalar do IFSC -Câmpus Joinville iniciou sua oferta no segundo semestre de 2009, sendo que desde essa data vem sendo ofertado com abertura semestral de quarenta novas vagas.…”
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