Observando estratégias e buscando soluções: a resolução de operações por adolescentes surdos

Fernández-Viader, María del Pilar; Fuentes, Mariana Terán

doi:10.1590/s0101-32622013000300005

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“…"Numerosas pesquisas já relataram o atraso do rendimento de crianças e jovens surdos em relação a seus pares ouvintes na área de matemática e tentaram averiguar as causas." (FERNÁNDEZ-VIADER;FUENTES, 2013, p. 370, grifo nosso). "Nosso trabalho confirma o resultado dos estudos anteriores sobre o atraso dos estudantes surdos na área de matemática."…”

Section: As Crianças Surdas No Geral Tiveram Um Desempenho Inferior Eunclassified

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A APRENDIZAGEM MATEMÁTICA DE SURDOS: enunciados que circulam nos Cadernos Cedes

2015

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Resumo: Neste trabalho, estamos interessados em examinar um conjunto de artigos publicados no número noventa e um (91) dos Cadernos Cedes, que abordam a aprendizagem de matemática por crianças e adolescentes surdos. Para o exercício analítico, na perspectiva foucaultiana, apoiamo-nos na ferramenta teórico-metodológica do enunciado. Para tal, discutimos o material empírico desta investigação, considerando a metodologia, o referencial teórico e os resultados produzidos pelos autores em seus artigos. O material analisado apresentou aproximações em relação à metodologia das investigações, visto que o desenvolvimento das pesquisas dá-se em ambientes escolares, por meio de atividades com alunos, tendo como foco crianças e adolescentes. Das análises, emergiram enunciados relacionados à aprendizagem matemática por crianças e adolescentes surdos, tais como: as crianças surdas estão atrasadas em relação às ouvintes; a exposição à língua de sinais melhora o desempenho da criança surda; existem experiências educacionais prévias em contextos informais; a visualidade é fundamental no ensino/ aprendizagem da matemática; há uma emergência de criação de sinais nessa área. Nesse sentido, mesmo que as pesquisas sejam desenvolvidas com base em diferentes perspectivas teóricas, são recorrentes os enunciados que posicionam as crianças e jovens surdos como 'atrasados' em relação aos ouvintes de mesma faixa etária, e isso por não atenderem a um padrão cultural pré-determinado, sobretudo pela Matemática Escolar da Modernidade. PalavRas-chave: Educação de surdos. Cadernos Cedes. Matemática. abstRact: In this paper, we are interested in examining a group of papers published in Cadernos Cedes number ninety-one (91), which addresses mathematics learning by deaf children and adolescents. For such analytical exercise, grounded on the Foucauldian perspective, we have been supported by the theoretical-methodological tool of enunciation. We have discussed the empirical material of this investigation by considering the methodology, theoretical references and results produced by the authors in their papers. The analyzed material showed approximations in terms of methodology, since the researches were carried out in school settings by means of activities with students, with a focus on children and adolescents. From the analyses, some enunciations related to mathematics learning by deaf children and adolescents have emerged, such as the following: deaf children lag behind their hearing peers; exposure to sign language improves deaf children's performance; there are previous educational experiences in informal contexts; visualization is fundamental in mathematics teaching/learning; there has been an increase in signs in this area. In this sense, even though the researches were based on different theoretical perspectives, enunciations positioning deaf children and adolescents as 'delayed' in comparison with same-age hearing peers are recurrent, as deaf students do not fit the cultural standard that has been predetermined by School Mathematics in Modern...

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Section: As Crianças Surdas No Geral Tiveram Um Desempenho Inferior Eunclassified

“…[...] elas são menos hábeis que as crianças ouvintes para aprender os aspectos culturalmente transmitidos do conhecimento matemático." (FERNÁNDEZ-VIADER;FUENTES, 2013, p. 382, grifo nosso).…”

Section: As Crianças Surdas No Geral Tiveram Um Desempenho Inferior Eunclassified

A APRENDIZAGEM MATEMÁTICA DE SURDOS: enunciados que circulam nos Cadernos Cedes

2015

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O processo de ensino e aprendizagem de Matemática para alunos surdos: uma revisão sistemática

Dessbesel

Silva

Shimazaki

2018

Ciênc. educ. (Bauru)

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Resumo: Neste estudo objetivamos investigar as intervenções didático-pedagógicas na Educação Básica para o ensino de matemática a alunos surdos. Utilizamos uma revisão sistemática descritiva da literatura contida em artigos, dissertações e teses disponíveis nas bases de dados Scientific Electronic Library Online e Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia nos anos de 2013 a 2017. Usamos os descritores surdos, matemática e ensino, e localizamos 616 pesquisas. Após a seleção, consideramos 16 estudos como amostra final da revisão. Podemos inferir que os estudos apresentaram múltiplas possibilidades, como experiências em ambientes computacionais, cenários investigativos, uso de recursos como materiais didáticos, todos flexíveis e com planejamentos na aplicação. Ao pensarmos a educação matemática para surdos, foco deste estudo, observamos avanços nas pesquisas, tais como as contribuições que os trabalhos analisados trouxeram para a área. Todavia, alertamos para a necessidade de realizar mais pesquisas que respondam às necessidades da efetivação do processo de ensino e aprendizagem no interior das escolas.

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Uma Revisão Sistemática de Variáveis Relevantes na Produção de Erros em Matemática

Gris

Palombarini

Carmo

2019

Bolema

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Resumo Questões envolvendo a identificação, análise e interpretação de erros cometidos por estudantes em Matemática não são recentes, embora muito ainda possa ser investigado sobre esse assunto. O objetivo do presente estudo foi identificar, a partir da literatura já existente, variáveis relevantes na produção de erros em Matemática. Uma revisão sistemática da literatura do período entre 2012 e 2017 foi realizada, de forma independente, por duas pesquisadoras para avaliar a concordância entre elas. Foram pesquisados artigos nas bases de dados ERIC, PsycArticles, SciELO e Math Educ Database com os descritores erro AND matemática; erro AND procedimento AND matemática; padrão de erro AND matemática; análise de erros AND matemática; erro sistemático AND matemática e seus correspondentes em inglês e espanhol. Foram identificados 415 artigos, dos quais foram analisados 31 que tratavam da produção de erro. As variáveis identificadas como responsáveis pela produção dos erros mais comuns referem-se às causas internas ou dificuldades não especificadas do aluno e aos erros nos procedimentos de ensino. A responsabilidade pelo erro geralmente é atribuída aos alunos e a principal tendência da pesquisa é apenas informar a produção de erros, uma vez que apenas alguns estudos indicaram formas de evitar ou lidar com os erros produzidos pelos alunos de maneira específica e descritiva. Ressalta-se a importância e a necessidade de investigar práticas educativas para prevenir e lidar com erros.

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Observando estratégias e buscando soluções: a resolução de operações por adolescentes surdos

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O processo de ensino e aprendizagem de Matemática para alunos surdos: uma revisão sistemática

Uma Revisão Sistemática de Variáveis Relevantes na Produção de Erros em Matemática

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