Ao levar em consideração a inclusão de pessoas com deficiência visual no ensino regular, este artigo tem como objetivo centrar-se na perspectiva de referenciar o sistema Braille como um dos recursos de aprendizagem de Matemática para alunos cegos. Caracteriza-se como uma pesquisa exploratória com ênfase bibliográfica, bem como em experiências vivenciadas pela pesquisadora em um Centro de Atendimento Especializado a Pessoas com Deficiência Visual. Foi possível constatar que o sistema Braille se apresenta como um dos recursos disponíveis para o ensino da Matemática, no entanto, ainda são necessárias outras adaptações de materiais que possibilitem, ao aluno cego, o acesso às várias formas de representação dos conteúdos matemáticos.

A teoria da aprendizagem significativa enfatiza a importância da ancoragem seletiva entre ideias já existentes e as ideias novas no processo de aquisição de conhecimentos. A eficiência desse processo depende, entre outros fatores, da presença de subsunçores. Na falta deles, pode-se incluir organizadores prévios, mecanismos didáticos que auxiliam a preparação de ideias âncora. Esta pesquisa investigou a construção de um organizador prévio no formato de curta de animação digital, discutindo os critérios didáticos e técnicos envolvidos nessa tarefa. Um curta foi criado e aplicado em uma aula de Física, se mostrando efetivo na função de organizador prévio. O trabalho enumera características que orientam a construção de um curta de animação com função de organizador prévio.

Este estudo tem por objetivo identificar as teorias de aprendizagem aplicadas em jogos digitais educacionais desenvolvidos no Brasil no período de 2004 a 2014. Foram analisados 27 artigos selecionados com o auxílio da base de dados do Google Acadêmico, para isso, foram utilizados dois grupos de descritores. Na amostra, em 41% dos casos não foi identificada a aplicação de teorias de aprendizagem no desenvolvimento de jogos digitais educacionais. No restante da amostra, a teoria de Piaget é a mais citada, presente em 22%. Em segundo, as teorias de Vygotsky aparecem em 15% das fundamentações teóricas. A concepção pedagógica adotada nas pesquisas da amostra condiz com o estado de arte internacional, isto é, uma preferência por teorias de base Construtivista. Entretanto, a Teoria de Aprendizagem Experiencial de Kolb, mais presente nas pesquisas internacionais, não é identificada na amostra.

Este trabalho investigou o desenvolvimento e implementação de um aplicativo para smartphones que realiza o envio de respostas ao professor durante a resolução de testes conceituais nas aulas. Foram desenvolvidas aulas de Física em uma turma de Ensino Médio utilizando-se do Peer Instruction nas atividades escolares, buscando melhorar o ensino e a aprendizagem de Física. Durante as aulas, os estudantes resolviam testes conceituais e enviavam a respostas através do aplicativo, diretamente para o notebook do professor. Os resultados mostraram que o aplicativo foi bem aceito pelos estudantes, tem potencial para melhorar a concentração nas atividades de resolução de problemas e para realizar o envio das respostas ao professor. Desta forma, o professor tem a opção de salvar as respostas dos estudantes no notebook e fazer uma verificação da aprendizagem destes. O Peer Instruction mostrou-se como uma potente ferramenta para estimular a aprendizagem na resolução individual de problemas, promovendo um aumento na concentração e, também, fomentando discussões em grupos durante a resolução coletiva dos testes conceituais.

RESUMO O presente estudo tem como objetivo analisar o processo de adequação de uma Instituição Federal de Ensino Superior à lei n. 13.409, de 28 de dezembro de 2016, que implementa cota para pessoas com deficiência. A pesquisa é de natureza qualitativa e configura-se um estudo de caso único. Foram entrevistados dois gestores da instituição e levantados documentos relacionados ao tema para a composição do corpus documental. Para o exame documental, utilizou-se o procedimento da análise de conteúdo. Constatou-se que a instituição examinada não apresenta condições adequadas para o atendimento à cota para pessoas com deficiência estabelecida na referida lei. Conclui-se que, mesmo a lei n. 13.409/2016 sendo justa e necessária, as condições para a sua efetivação por parte do governo federal não foram criadas. O que deveria ser inclusão configura-se, na verdade, um processo de exclusão.

Muitas concepções alternativas são reconhecidas entre os diversos grupos de estudantes, em especial nos da educação básica. Dentre elas, o movimento aparente do Sol, por mais quotidiano que seja, proporciona variadas interpretações. Deste modo, observar e registrar o movimento dos astros na abóboda celeste é uma tarefa necessária ao ensino de Astronomia. O trabalho que ora se apresenta propõe a apresentação dos resultados da observação do movimento aparente do Sol por intermédio da marcação da sombra de um gnômon vertical por alunos de uma turma do sexto ano do ensino fundamental de uma escola do campo do Paraná. O projeto em si ocorreu em quatro etapas, em datas próximas do equinócio de março, do solstício de junho, do equinócio de setembro e do solstício de dezembro. Além disso, foram desenvolvidas aulas teóricas em sala de aula. Tais métodos buscaram construir conceitos em torno da movimentação aparente do Sol e da alternância das estações do ano. Diante dos resultados provenientes das atividades desenvolvidas foi aplicada uma avaliação e os dados demonstraram um aprendizado desejado dos alunos quanto: ao reconhecimento dos pontos cardeais; à descrição do movimento solar aparente e a ocorrência das estações do ano e sua alternância a partir de observações astronômicas a olho nu.

ResumoNeste trabalho apresentamos resultados parciais de um projeto de extensão executado no Câmpus Irati do Instituto Federal do Paraná. Tendo como objetivos principais o desenvolvimento do pensamento algébrico dos alunos participantes e a exploração das potencialidades do App Inventor, designer de aplicativos gerenciado pelo Instituto de Tecnologia de Massachusetts, na elaboração de aplicativos para execução de cálculos, o projeto visa também a elaboração de materiais que possam contribuir para a melhoria na prática docente em matemática. O trabalho se refere à análise qualitativa de dados coletados durante a execução das atividades iniciais do projeto, realizadas durante os meses de abril a julho de 2014. Por meio das atividades desenvolvidas foi possível verificar a possibilidade de utilização das atividades decorrentes do processo de elaboração dos aplicativos como objetos auxiliares no processo de avaliação em matemática, no desenvolvimento da autonomia discente e na forma de estruturar logicamente o pensamento.Palavras-chave: ensino de matemática, aplicativos, App Inventor. Abstract Developing of applications for android using app inventor: an experience at Campus Irati of the Federal Institute of ParanáThis paper presents partial results of an extension project executed at Campus Irati of the Federal Institute of Paraná. Having as its main goals the development of algebraic thought of participating students and the exploiting of the App Inventor potential, designer of applications managed by Massachusetts Institute of Technology, in designing applications to run calculations, the project also aims at developing materials that can contribute to improvement in the teaching practice of mathematics. The paper refers to the qualitative analysis of data collected during the execution of the initial project activities, conducted from April to July 2014. Through the activities developed it was possible to verify the possibility of using the activities resulting from the preparation of applications as auxiliary objects in the process of mathematics evaluation, in the development of student autonomy and how to structure the thinking logically.

Resumo: O NMC Horizon Report: 2016 Higher Education Edition é um documento com caráter imparcial que tem como finalidade refletir como a educação pode ser impactada pelas tecnologias emergentes. Assim, o objetivo desse trabalho é verificar articulações entre documentos oficiais da educação e o NMC Horizon Report: 2016 Higher Education Edition e refletir como essas articulações podem contribuir na formação de professores de Física. Procurou-se atender as recomendações da analise de conteúdo de Bardin (2011). Percebeu-se o quanto os documentos oficiais da educação amparam as recomendações apresentadas pelo NMC Horizon Report  - 2016 Higher Education Edition. No entanto, se a conversa entre os documentos e o relatório é uma realidade a ser comemorada, a tecedura revela um problema crucial à educação, a precária qualificação dos professores diante da necessidade de inserção da tecnologia. A necessidade de qualificação docente é uma realidade que também foi intensificada pelo advento da tecnologia e as licenciaturas como aquelas que vislumbram a formação de professores de Física, por exemplo, precisam nortear essa formação de acordo com as recomendações que categoricamente entrelaçam documentos e relatórios que amparam a educação.Palavras-chave: NMC Horizon Report: 2016 Higher Education Edition. Documentos Oficiais da Educação. Tecnologia. Professores de Física.INTERLINKING OFFICIAL EDUCATION DOCUMENTS AND THE NMC HORIZON REPORT - 2016 HIGHER EDUCATION EDITION: A TIMELY LOOK AT TEACHER TRAINING IN PHYSICS Abstract: The NMC Horizon Report: 2016 Higher Education Edition is a document with impartial character which aims to reflect how education can be affected by emerging technologies. The objective of this work is to verify links between official documents of education and the NMC Horizon Report: 2016 Higher Education Edition and reflect how these joints can contribute to the formation of physics teachers. We sought to comply with the recommendations of the content analysis of Bardin (2011). It can be seen how the official documents of education bolster the recommendations made by the NMC Horizon Report - 2016 Higher Education Edition. However, if the conversation between the documents and the report is a reality to be celebrated, the spinning reveals a crucial problem to education, poor training of teachers on the need for integration of technology. The need for teaching qualification is a reality that was also intensified by the advent of technology and degrees as those that foresee the formation of physics teachers, for example, must guide such training in accordance with the recommendations that categorically intertwine documents and reports that support the education.Keywords: NMC Horizon Report: Higher Education Edition 2016. Official Documents of Education. Technology. Physics Teachers.