O processo de ensino e aprendizagem de Matemática para alunos surdos: uma revisão sistemática

Abstract

Resumo: Neste estudo objetivamos investigar as intervenções didático-pedagógicas na Educação Básica para o ensino de matemática a alunos surdos. Utilizamos uma revisão sistemática descritiva da literatura contida em artigos, dissertações e teses disponíveis nas bases de dados Scientific Electronic Library Online e Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia nos anos de 2013 a 2017. Usamos os descritores surdos, matemática e ensino, e localizamos 616 pesquisas. Após a seleção, consideramos 16 estudos como amostra final da revisão. Podemos inferir que os estudos apresentaram múltiplas possibilidades, como experiências em ambientes computacionais, cenários investigativos, uso de recursos como materiais didáticos, todos flexíveis e com planejamentos na aplicação. Ao pensarmos a educação matemática para surdos, foco deste estudo, observamos avanços nas pesquisas, tais como as contribuições que os trabalhos analisados trouxeram para a área. Todavia, alertamos para a necessidade de realizar mais pesquisas que respondam às necessidades da efetivação do processo de ensino e aprendizagem no interior das escolas.

Panorama of photovoltaic energy in poultry in Paraná

“…This study derives from a Systematic Bibliographic Review -SBR research, defined by (Dessbesel et al, 2018) and (Godinho & Caneppele, 2021), which presents a research model, where the main data of the literature on a given topic is used, thus building a bibliographic survey present reliable data for the next surveys. The review was guided in stages, namely: survey of the theme, planning phase of the systematic review, selection of journals, application of exclusion and data inclusion filters, critical evaluation and finally data synthesis (Teixeira et al, 2010).…”

Educação Matemática para surdos: novos caminhos para literatura

“…São crescentes os anseios e preocupações dos pesquisadores sobre a necessidade de avançar nas pesquisas que discutam o papel da Libras na educação de surdos com educação matemática, especificamente: na ampliação do vocabulário em Libras para os termos matemáticos (Dessbesel, Silva & Shimazaki, 2018); no ensino de matemática em Libras (Vigas, Peixoto & Silva, 2022); e, na falta de domínio da Libras por parte dos professores (Pinheiro, Muniz, Peixoto & Madruga, 2020).…”

“…Além desta necessidade de ampliar discussões sobre a Libras no ensino de matemática e na educação bilíngue, de modo geral, nota-se a necessidade, por parte destes autores, de promover debates sobre a formação e a prática pedagógica dos professores que ensinam matemática, especificamente sobre: a formação inicial e continuada dos professores que ensinam matemática aos aprendizes surdos (Dessbesel, Silva & Shimazaki, 2018); e a necessidade destes professores estarem em constante formação para que sua prática pedagógica contemple estes estudantes (Vigas, Peixoto & Silva, 2022), pois não terá êxito no processo de ensino se os professores fluentes em língua de sinais não proporem estratégias e metodologias de ensino adequadas e não criarem vocabulário específico para sinalizar certos conceitos a serem ensinados (Pinheiro et al, 2020).…”

“…Além destes campos de conhecimentos serem mais valorizados nas produções acadêmicas e nos relatos de experiência dos professores, há também a concentração de pesquisas no ensino fundamental, faltando discussões e perspectivas de ensino de matemática no Ensino Médio, Ensino Superior e na Educação de Jovens e Adultos. (Dessbesel, Silva & Shimazaki, 2018;Jesus & Rodrigues, 2022). Por fim, Pinheiro et al (2020) consideram que o sistema escolar precisa ser repensado para efetivar os processos de inclusão de pessoas surdas.…”

Uso dos jogos de mesa como ferramenta mediadora da aprendizagem em alunos autistas: uma revisão de literatura

“…O gênero textual manual de jogos de mesa contempla um conjunto de textos de caráter intuitivo ou instrucional, com intuito de passar ao leitor informações instrutivas e também explicativas (SHIMAZAKI et al, 2018), utilizando-se de linguagem simples e objetiva. Um dos recursos linguísticos marcantes e recorrentes desse tipo de texto é a utilização de verbos no modo imperativo, ou seja, indicando "ordem", ou, também, na forma nominal do verbo, no infinitivo.…”