A escola média: um espaço sem consenso

Krawczyk, Nora

doi:10.1590/s0100-15742003000300009

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“…However, these fragile positions met with colleagues' general lack of motivation to act differently, hostility towards parents and conformism that have become the pervading attitudes of the teaching body in Brazil today (Krawczyk, 2003;Vieira, 2002). Amid the enormous adversities faced by public schools in Brazil, it was possible for some heads to be enthused by the children's voices.…”

Section: Discussing the Resultsmentioning

confidence: 99%

The ‘good-enough society’, the ‘good-enough citizen’ and the ‘good-enough student’: Where is children’s participation agenda moving to in Brazil?

Castro

2011

Childhood

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This article discusses how the new paradigm of children's participation rights and competence has maintained unchallenged the subjectivity considered apt to be included as an opinion giver in the polity. 'Developmentalism' continues to feed as a theoretical input and a practical regulation of adult-children relationships. The article, based on an empirical investigation with Brazilian children, discusses how participation views of students and school staff, premised on the 'goodenough student', commit participation to an unchallenged school hierarchy and non-reciprocal adult-child relationships. This single standpoint from where one envisages the educational process leads to a de-politicization of school life. Consequently, the effective inclusion of children in society, constituting an important political challenge of our time, must be faced so that children's participation can become more real and less rhetorical.

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Section: Discussing the Resultsmentioning

confidence: 99%

The ‘good-enough society’, the ‘good-enough citizen’ and the ‘good-enough student’: Where is children’s participation agenda moving to in Brazil?

Castro

2011

Childhood

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“…Ainda assim, o esforço desses estudantes para permanecer na escola, ocasionado por uma transição para o ensino médio que pressupôs deslocamento geográfico e o enfrentamento dos desafios e problemas decorrentes dessa mudança, pode ser considerado como uma estratégia para aumentar as chances de acesso ao mercado de trabalho por meio da diplomação Krawczyk, 2003;Zago, 2012).…”

Section: Desafios Enfrentados Pelos Alunos Do Distrito Para Cursar O unclassified

Eu Não Queria Estar Aqui: juventude, ensino médio e deslocamento

Lebourg

Coutrim

2018

Educ. Real.

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RESUMO -Eu Não Queria Estar Aqui: juventude, ensino médio e deslocamento 1 . O ingresso no ensino médio significa, para muitos estudantes, um momento importante para o processo de constituição de suas identidades. Este artigo é fruto de um estudo que buscou compreender como jovens de um pequeno distrito que passaram a se deslocar diariamente para a sede do município para cursar o ensino médio perceberam esse processo de transição. Para a pesquisa, foram ouvidos oito jovens, e seus depoimentos foram analisados por meio de perfis de configuração. Constatou-se que, para eles, assim como para outros na mesma situação, o ingresso no ensino médio é um momento delicado de transição que, além da mudança de escola, exige alterações em suas rotinas, interfere em suas relações com o espaço e em seus laços de sociabilidade. Palavras-chave: Juventude. Ensino Médio. Escola.ABSTRACT -I Didn't Want to Be Here: youth, high school education and displacement. Entering the high school means, for many students, an important moment for the establishment of their identity. This article is the result of a study that sought to understand how young people from a small district that started to travel daily to the municipal center to study at the High School realized this transition process. Eight young people were heard, and their statements were analyzed using configuration profiles. It was found that, for them, as well as for others in the same situation, entering the High School is a delicate moment of transition that, besides the change of school, requires changes in their routines and interfere in their relations with the space and their sociability ties.

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“…Krawczyk (2003), em seu estudo sobre a aplicação do Programa de Melhoria e Expansão do Ensino Médio, financiado pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), em três estados brasileiros, observou que a reforma centrou-se na remo-delação física da escola, na construção de laboratórios de informática, salas de multimeios e laboratórios de Biologia, Física e Química. A reforma curricular foi menos significativa.…”

Section: Introductionunclassified

Ensinar e aprender Química: a percepção dos professores do Ensino Médio

et al. 2011

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ResumoO presente trabalho buscou investigar a percepção dos professores da educação básica sobre as práticas pedagógicas em sala de aula e na escola, as dificuldades enfrentadas e as possíveis maneiras de solucioná-las, assim como as formas por eles utilizadas para se manterem atualizados. A investigação envolveu 93 professores do Ensino Médio de escolas do Estado de Minas Gerais, durante a realização da Olimpíada Mineira de Química (OMQ) 2008. A análise dos comentários feitos pelos professores, no instrumento de coleta de dados utilizado, mostrou que os mesmos

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A escola média: um espaço sem consenso

Abstract: RESUMO

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The ‘good-enough society’, the ‘good-enough citizen’ and the ‘good-enough student’: Where is children’s participation agenda moving to in Brazil?

The ‘good-enough society’, the ‘good-enough citizen’ and the ‘good-enough student’: Where is children’s participation agenda moving to in Brazil?

Eu Não Queria Estar Aqui: juventude, ensino médio e deslocamento

Ensinar e aprender Química: a percepção dos professores do Ensino Médio

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