ResumoO presente trabalho buscou investigar a percepção dos professores da educação básica sobre as práticas pedagógicas em sala de aula e na escola, as dificuldades enfrentadas e as possíveis maneiras de solucioná-las, assim como as formas por eles utilizadas para se manterem atualizados. A investigação envolveu 93 professores do Ensino Médio de escolas do Estado de Minas Gerais, durante a realização da Olimpíada Mineira de Química (OMQ) 2008. A análise dos comentários feitos pelos professores, no instrumento de coleta de dados utilizado, mostrou que os mesmos

No abstract

A espectrometria de absorção atômica com forno tubular na chama (TS-FF-AAS) foi empregada para a determinação de Cd e Pb em diferentes tipos de amostras brasileiras de tabacos após a pré-concentração no ponto nuvem (CP) otimizada por planejamento Doehlert. Para a separação das fases no procedimento por ponto nuvem, Triton ® X-114 e 2-(bromo-2-piridilazo)-5-dietilaminofenol (Br-PADAP) foram utilizados como surfactante não iônico e agente complexante, respectivamente. Cádmio e chumbo foram determinados após digestão ácida e pré-concentração por ponto nuvem, sendo que as variáveis otimizadas por planejamento Doehlert foram: volume do agente complexante, volume de Triton ® X-114 e pH. Um ponto de máximo foi obtido nas superfícies de resposta para Cd e Pb. Para as determinações dos elementos por TS-FF-AAS, um volume de amostra de 50 µL foi introduzido no tubo de Ni posicionado sobre a chama, usando ar como carregador na vazão de 0,4 mL min -1 . Os limites de detecção e os desvios padrão relativos após a combinação de CP e TS-FF-AAS foram de 4,0 e 13 µg kg -1 e 3,1 e 0,7% para Cd e Pb, respectivamente. A exatidão do método proposto foi avaliada realizando-se testes de adição-recuperação e empregando-se material de referência certificado (folhas de chá e folhas de pessegueiro). As recuperações variaram de 93 a 103 e 93 a 107% para Cd e Pb, respectivamente. Todos os resultados obtidos para as amostras dos materiais de referência estão em concordância com os valores certificados a um nível de confiança de 95 ou 99% aplicando-se o teste t-Student.A thermospray flame furnace atomic absorption spectrometer (TS-FF-AAS) was employed to determine Cd and Pb in different Brazilian tobacco samples. Sample pretreatment consisted of acid decomposition and cloud point (CP) preconcentration optimized by Doehlert design. To promote phase separation in the cloud point procedure, polyoxyethylene(8) isooctylphenyl ether (Triton ® X-114) and 2-(bromo-2-pyridylazo)-5-diethyl-amino-phenol (Br-PADAP) were used as a nonionic surfactant and a complexing agent, respectively. The variables of the cloud point preconcentration procedure optimized by Doehlert design were: complexing agent volume, Triton X-114 volume, and pH. A response surface maximum point was obtained for Cd and Pb. For TS-FF-AAS, a sample volume of 50 µL was introduced into the hot Ni tube using air carrier at a flow rate of 0.4 mL min -1 . The limits of detection and relative standard deviations obtained for Cd and Pb when CP and TS-FF-AAS were associated were 4.0 and 13 µg kg -1 , and 3.1 and 0.7%, respectively. Accuracy was checked by addition-recovery experiments, as well as by using two certified reference materials (tea and peach leaves). Cadmium and lead recoveries ranged from 93 to 103 and 93 to 107%, respectively. All results obtained for reference materials were in agreement with certified values at 95 or 99% confidence levels by t-Student test.

Resumo: Nos últimos anos, o olhar de educadores/pesquisadores brasileiros tem se voltado para a formação didática do professor de Ensino Superior. Seguindo esta tendência, investigamos a percepção dos estudantes do Programa de Pós-graduação em Química da Universidade Federal de Minas Gerais sobre a preparação para a docência, tanto no que vivenciam no curso como no que consideram importante como preparação para a docência no Ensino Superior. Percebemos que os estudantes sentem e expressam a necessidade da formação docente, mesmo com interesses nem sempre convergentes com uma boa preparação didático-pedagógica. As iniciativas oferecidas no programa em questão, a partir da última década, vêm ao encontro das necessidades descritas pelos pesquisados, mas precisam ser ampliadas, num processo amplamente reflexivo.Palavras-chave: Pós-graduação. Ensino de química. Ensino Superior. Formação pedagógica.Abstract: The didactic training in higher education of Brazilian teachers' has received more attention in recent years. Therefore, we investigate students' perceptions from the Post-graduate Degree Program in Chemistry at the Federal University of Minas Gerais. Thus, we recognize that these students don't feel prepared and express their need for a didactic training, as they are without any pedagogical preparation. The initiatives offered in the program in question, in the last decade, recognize the students' needs, but they have to be extended into a reflective process.

No abstract

ResumoA qualidade do ensino superior tem despertado cada vez mais o interesse de pesquisadores e especialistas em educação. Neste trabalho, foi enfatizada a correlação entre a crescente especialização oferecida pelos programas de pós-graduação em química e a melhoria da qualidade docente dos professores universitários, procurando entender como os próprios pós-graduandos imaginam ser a atividade docente. Para isso, os estudantes de pós-graduação em química da Universidade Federal de Minas Gerais foram convidados a construir uma narrativa sobre uma situação fictícia em que se imaginavam professores. A análise dos relatos foi realizada agrupando-se os fatos narrados em três categorias: a preparação para aprovação no concurso, as aulas ministradas e as atividades desenvolvidas durante os quatro primeiros meses de trabalho. Os resultados mostraram que os estudantes dão menos atenção à atividade docente e tendem a valorizar a pesquisa e as atividades que a dinamizam. Isso evidencia que os futuros profissionais, mesmo assumindo o cargo de professor, estão mais predispostos a atuarem como pesquisadores do que a exercerem a docência. Tal indício parece estar relacionado com as exigências dos processos de seleção de professores de ensino superior e com o funcionamento atual da maior parte das universidades, que avaliam em termos qualitativos a produção intelectual na forma de artigos, ao passo que as aulas são avaliadas em seu caráter mais quantitativo.

The conceptions about teaching of students from a graduate program in Chemistry Las concepciones sobre la docencia en Química de estudiantes de un programa de postgrado http://dx

Desenvolvemos o presente trabalho com o objetivo de identificar concepções sobre as relações em sala de aula apresentadas por alunos recém-ingressados nos cursos de Química e Biologia. Baseados em Bruner, usamos a narrativa como instrumento investigativo dessas concepções, solicitando aos alunos que se imaginassem professores e relatassem como seria um dia de suas vidas. Pela análise dos relatos, percebemos que o professor é aquele que estuda e se prepara para as aulas, transmite conhecimentos, motiva, contextualiza, tem uma boa relação com os alunos e é admirado por eles. Além disso, esse professor é considerado um profissional em tempo integral, trabalhando, sobretudo, no Ensino Médio, com alunos interessados e atenciosos. Entender como essas concepções se formaram e problematizá-las na formação inicial é importante.