As concepções sobre a docência em Química de estudantes de um programa de pós-graduação

Quadros, Ana Luiza de; Martins, Dayse Carvalho da Silva; Silva, Fernando César; Andrade, Frank Pereira de; Silva, Gilson Freitas; Aleme, Helga Gabriela; Tristão, Juliana Cristina; Santos, Leandro José dos; Oliveira, Sheila Rodrigues

doi:10.21713/2358-2332.2017.v14.1484

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“…São eles: 1) Usos e incompreensões do conceito de gênero no discurso educacional no Brasil (CARVALHO; RABAY, 2015); 2) A balança de EFA: uma análise quantitativa de raça e gênero sobre a inserção de negros e negras no magistério superior da UFBA (2016-2017) (BRITO, 2017); 3) Programas de pós-graduação em Educação: lugar de formação da docência universitária? (SOARES; CUNHA, 2010); 4) Produção de conhecimento em Saúde na pesquisa clínica: contribuições teórico-práticas para a formação do docente (SOUZA; HORA, 2014); 5) Formação docente na pós-graduação stricto sensu: experiências na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (MAGALHÃES et al, 2016); 6) As concepções sobre a docência em Química de estudantes de um programa de pós-graduação (QUADROS et al, 2017).…”

Section: Breve Levantamento Em Revistas Especializadasunclassified

“…O sexto artigo analisado tem como título "As concepções sobre a docência em Química de estudantes de um programa de pós-graduação", na qual é traçado um perfil dos egressos de um Programa de Pós-Graduação em Química e visa analisar o preparo e as expectativas dos sujeitos para o exercício da docência. Quadros et al (2017) concluem que os pós-graduandos têm conhecimento limitado sobre a docência e sentem a necessidade de uma formação didático-pedagógica mais consistente.…”

Section: Breve Levantamento Em Revistas Especializadasunclassified

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A presença feminina na formação de docentes para o ensino superior: o perfil formativo de um curso de pós-graduação em Educação para a Ciência

Audi¹,

Cortela²

2020

Revista de Iniciação à Docência

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A docência no Ensino Superior tem sido foco de interesse de pesquisadores da área de Ensino e Educação. Este artigo discute o perfil feminino em um curso de Pós-Graduação em Educação para Ciência e a empregabilidade deste público no ensino superior, analisando os dados à luz de outras pesquisas na área. Para tanto foi feito um levantamento em quatro revistas da área, com o intuito de identificar discussões relativas a essa temática. Usando descritores com foco na docência no ensino superior, 39 foram os trabalhos localizados e, após uma leitura mais aprofundada, apenas seis deles atendiam aos critérios estabelecidos. A seguir, foi feito um recorte nos dados apresentados em uma pesquisa realizada por Audi (2018), visando identificar qual o perfil profissional das mulheres formadas pelo Programa de Pós-Graduação em Educação para Ciências, da Unesp-Bauru/SP, de 1997 a 2016, além de um levantamentos junto à Plataforma Lattes buscando saber onde estas mulheres trabalham hoje. Durante o período analisado foram formados 524 novos pesquisadores, sendo 357 no mestrado (224 mulheres) e 167 no doutorado (52 mulheres). Os dados obtidos apontam que 88,58% delas atuam na área educacional, sendo que 75% das egressas trabalham em instituições de ensino superior públicas, como docentes/pesquisadoras. Conclui-se, entre outros pontos, que o programa analisado propicia uma formação de qualidade e que isso possibilita a inserção dos formandos no mercado de trabalho. Também apontamos que o quadro de docentes do programa (40) é composto por 21 mulheres (52,5%) de mulheres, sendo que oito delas (38,09%) foram formadas no próprio programa.

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A presença feminina na formação de docentes para o ensino superior: o perfil formativo de um curso de pós-graduação em Educação para a Ciência

Audi¹,

Cortela²

2020

Revista de Iniciação à Docência

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“…Para Gatti (2014), a conquista dessa qualidade depende, entre outros fatores, da formação didático-pedagógica do formador, pois sua atuação na universidade não será apenas a de pesquisador, mas também a de formar novas gerações de professores. Algumas pesquisas investigaram a formação oferecida em programas de pós-graduação stricto sensu e apontaram esse caráter da necessidade de favorecer o desenvolvimento de conhecimentos pedagógicos dos futuros formadores (mestrandos e doutorandos) para atuarem nos cursos de graduação, sobretudo nos de licenciatura (CAMPOS, 2010;MAGALHÃES et al, 2016;QUADROS et al, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

Análise Da Compreensão Sobre Formação De Professores Desenvolvida Por Pós-Graduandos Da Área De Ensino De Matemática

Proença

2019

EMTEIA

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O objetivo foi analisar a compreensão sobre formação de professores desenvolvida por pós-graduandos. Participaram da pesquisa, oito pós-graduandos da área de Ensino de Matemática, matriculados em uma disciplina sobre formação de professores que ensinam Matemática. Após as aulas dessa disciplina, aplicamos um questionário com duas perguntas. Os resultados mostraram que a compreensão dos participantes sobre formação de professores resultou em três ideias importantes: como desenvolvimento profissional, como constituição de saberes docentes, e como valorização da prática. No caso da compreensão sobre as lacunas na formação inicial de professores, os resultados mostraram que os participantes apontaram a necessidade de reestruturação de saberes pedagógicos edisciplinarese de rever a formação do formador. Já sobre as lacunas na formação continuada de professores, a compreensão dos participantes revelou a necessidade de um reequilíbrio teórico-práticoe de entender a profissão professor como formação contínua. Concluímos que as compreensões desenvolvidas pelos pós-graduandos situam a formação de professores como um processo que deve ocorrer ao longo da carreira docente e que as lacunas apontadas indicam, em síntese, a necessidade da construção dialética entre teoria e prática.

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As concepções sobre a docência em Química de estudantes de um programa de pós-graduação

Abstract: The conceptions about teaching of students from a graduate program in Chemistry Las concepciones sobre la docencia en Química de estudiantes de un programa de postgrado http://dx

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A presença feminina na formação de docentes para o ensino superior: o perfil formativo de um curso de pós-graduação em Educação para a Ciência

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Análise Da Compreensão Sobre Formação De Professores Desenvolvida Por Pós-Graduandos Da Área De Ensino De Matemática

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