Percepção dos pós-graduandos em química da Universidade Federal de Minas Gerais sobre a própria formação docente

Quadros, Ana Luiza de; CarvalhoDa-Silva, Dayse; Silva, Fernando César; Andrade, Frank Pereira de; Aleme, Helga Gabriela; Oliveira, Sheila Rodrigues; Freitas-Silva, Gilson De; Tristão, Juliana Cristina; Santos, Leandro José dos

doi:10.1590/s0100-40422011000500029

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“…A seguir, descrevemos as expectativas dos atuais pós-graduandos, dividindo essa análise em (a) atuação e preparação para a docência no programa e (b) melhoria da formação docente. Para isso, tomamos por base os dados coletados nessa investigação e no trabalho realizado por Quadros et al (2011).…”

Section: Expectativas Dos Atuais Pós-graduandosunclassified

“…Em estudo anterior (QUADROS et al, 2011), envolvendo as expectativas dos atuais pós-graduandos em relação ao mercado de trabalho, observamos que a maior parte dos estudantes do PPG em Química da UFMG tinham, como perspectiva de atuação profissional, a prática docente. Dos 99 estudantes investigados, 83% pretendiam seguir a carreira acadêmica, atuando em universidades ou em instituições do ensino superior.…”

Section: A Atuação E Preparação Para a Docênciaunclassified

“…Nossa vivência em instituições de ensino superior tem nos mostrado que os docentes universitários tendem, em alguns casos, a ser mais atenciosos com as próprias atividades de pesquisa, provavelmente, porque elas trazem uma ascensão profissional que não é proporcionada pelo ensino (QUADROS et al, 2011). Nesses casos, as atividades relacionadas à docência são deixadas em segundo plano, mantendo a aula como um espaço de transmissão de informações.…”

Section: Introductionunclassified

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As concepções sobre a docência em Química de estudantes de um programa de pós-graduação

Quadros

Martins

Silva

et al. 2017

RBPG

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Section: Expectativas Dos Atuais Pós-graduandosunclassified

Section: A Atuação E Preparação Para a Docênciaunclassified

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As concepções sobre a docência em Química de estudantes de um programa de pós-graduação

Quadros

Martins

Silva

et al. 2017

RBPG

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“…Nesses trabalhos a atuação dos professores é descrita a partir do ponto de vista dos pós-graduandos (Quadros et al, 2011(Quadros et al, , 2012Campos, 2010); a partir de formadores em programas stricto sensu (Garrido, 2010); de coordenadores de curso de graduação (Klaus, 2011); e de graduandos que comparam o desempenho de professores experientes e bolsistas de pós-graduação que assumem a docência (Kendall & Schussler, 2012).…”

Section: Revisão Bibliográficaunclassified

Formadores De Professores: Análise De Estratégia Que Os Tornam Bem Sucedidos Junto Aos Estudantes

Quadros

Mortimer

2016

IENCI

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ResumoApenas nas últimas décadas a atuação dos formadores de professores, que cursaram programas de pós-graduação em campo específico do saber, tem recebido atenção, em termos de pesquisa. Com o objetivo principal de analisar as estratégias usadas por professores de Ensino Superior que atuam na formação de professores, selecionamos quatro professores de Química, bem aceitos pelos estudantes, sendo dois que classificam as próprias aulas como mais interativas e dois como menos interativas. Para isso, gravamos em vídeo e analisamos um conjunto de aulas de cada um deles, primeiro em análise mais panorâmica e depois fazendo a microanálise. Posteriormente compartilhamos essas análises com os sujeitos investigados, para investigar como construíram essas estratégias. Observamos características comuns entre eles durante a análise panorâmica. Na microanálise, identificamos estratégias diferenciadas entre o grupo de professores cujas aulas são interativas e o daqueles cujas aulas são menos interativas. Essas estratégias foram construídas usando os professores que tiveram como modelo (para os menos interativos) ou como contramodelo (para os mais interativos).Palavras-chave: formação de professores; Ensino Superior; estratégias de ensino. AbstractOnly in the last decades has the performance of teacher trainers who did graduate studies in specific areas of knowledge been object of investigation. With the main goal of analyzing strategies used by higher education professors who work in teacher training, we selected four Chemistry professors who are well accepted by the students, two who classified their own classes as more interactive and the other two, as less interactive. We video recorded a set of classes by each professor and submitted them first to a broad analysis and then to a microanalysis. We later shared the analysis results with the participants to be able to further investigate how they had constructed their strategies. We observed that they presented characteristics common in the broad analysis. The microanalysis revealed differentiated teaching strategies in the more interactive classes and in the less interactive classes. The strategies had been constructed based on the teaching models that the professors had had (less interactive) or on their counter-model (more interactive).Keywords: teacher training; higher education; teaching strategies. INTRODUÇÃOEnsinar ciência significa inserir o estudante em uma nova forma de pensar e explicar os fatos e fenômenos do mundo. Esse processo envolve, no plano social, a introdução de conceitos e de símbolos próprios da comunidade científica que o auxiliem a entrar nessa nova cultura. O professor, promotor da mediação entre o mundo cotidiano e o mundo da ciência, tem um papel fundamental na construção de significados em sala de aula e na formação dos sujeitos que lá estão.

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“…Em recente publicação em Química Nova, Silva e colaboradores constataram que 37% dos alunos de pós-graduação de Química da UFMG declararam que não se sentem preparados para ensinar na graduação. 1 Mudar este panorama não é difícil, só depende dos dirigentes universitários, dos coordenadores de pós-graduação e, sobretudo, dos orientadores que têm de cuidar da formação de seus orientados. Aos dirigentes universitários cabe a reformulação dos concursos.…”

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Inflar currículo é desleal e improdutivo

Ferreira¹,

Pinto

2011

Quím. Nova

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Percepção dos pós-graduandos em química da Universidade Federal de Minas Gerais sobre a própria formação docente

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As concepções sobre a docência em Química de estudantes de um programa de pós-graduação

As concepções sobre a docência em Química de estudantes de um programa de pós-graduação

Formadores De Professores: Análise De Estratégia Que Os Tornam Bem Sucedidos Junto Aos Estudantes

Inflar currículo é desleal e improdutivo

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