Seduções e riscos: a experiência do mestrado profissional

Abstract

Fenômeno recente e polêmico no ensino de pós-graduação no Brasil, o mestrado profissional abre espaço entre as modalidades representadas por doutorado, mestrado acadêmico e especialização. Este texto é uma narrativa do processo de institucionalização do mestrado profissional (MP), iniciada nos anos 1990.Viver a história e selecionar elementos para reorganizá-los dentro de um foco narrativo tem os riscos da mistificação dos fatos, mas também permite reconstruir trajetórias e, reflexivamente, olhar o futuro. Participei das formulações da política de ensino profissional, integrando comissões da Fundação CAPES e da Associação Nacional de Programas de Pós-Graduação em Administração (ANPAD) na década de 1990 e coordenei um dos quatro primeiros cursos de mestrado profissional durante seis anos e quatro turmas, totalizando 150 alunos 1 . Este texto reflete sobre o MP como a inovação sedutora e arriscada que é. Tensões e dilemas têm marcado a trajetória desse modelo de ensino. As seduções ficam por conta dos esforços das instituições ao recriarem cursos de pós-graduação, investindo em novos designs curriculares e estratégias de aprendizagem, em quadros docentes com qualificação acadêmica e experiência gerencial, em bom ensino presencial e à distância, em conciliação de estudos com trabalho, em articulações efetuadas entre teoria e práti-ca. Como se constata, o MP não é um curso excludente. Ao contrário, é ambicioso ao tentar conciliar os contrá-rios, os paradoxos dos eixos acadêmi-co e profissional dos cursos de pós-graduação em Administração.O percurso do ensino profissionalizante não foi tortuoso e ambíguo somente nas escolas brasileiras. A crise das escolas de gestão e as reações aos MBAs internacionais, vindas das instituições de ponta no exterior, tiveram como conseqüência a adoção de novos modelos e a internacionalização de cursos, com forte tendência à globalização.Contextualiza-se o tema na histó-ria recente da pós-graduação brasileira, discutindo peculiaridades e paradoxos de uma área híbrida, com um pé no espaço acadêmico e outro nos espaços da sociedade regidos por ló-gicas diversas -sejam a empresa, os governos ou as organizações ditas sociais. Essa não é uma preocupação exclusiva da área de Administração. Hoje, há mestrados profissionais em áreas óbvias como Engenharia e Odontologia, mas também em Sociologia e Teologia. A mais surpreendente iniciativa é a dos mestrados profissionais em ensino de Física, Química e Matemática. Ou seja, antes de tudo, o mestrado profissional tem o caráter de inovação e reconstrução do modelo tradicional de ensino.Revisitar o pretérito imperfeito, tanto na formulação de políticas quanto na realização de experiênci-as, é o objetivo deste texto. Na segunda metade dos anos 1990, quatro instituições (duas universidades federais -UFBA e UFRGS -e as duas escolas de Administração da Fundação Getulio Vargas -EAESP e EBAPE) submetem projetos de mestrado profissional e os colocam em prática.As lições aprendidas pela experiência da Escola de Administração da UFBA podem ser sumarizadas nos ...

O Mestrado Profissional Na Área De Ensino

“…Segundo Fischer (2003), as vertentes acadêmica e profissional podem ser assim conceituadas: a acadêmica, cujo propósito é formar pesquisadores consubstancia--se na oferta de doutorado, já a profissional tem como objetivo a formação de profissionais capacitados para o desempenho de funções outras que não a pesquisa acadêmica, mediante a oferta de cursos voltados para aplicação em um campo profissional definido de conhecimentos e métodos científicos atualizados, neste caso o mestrado tem o caráter de curso terminal, enquanto no primeiro cabe ao mestrado o papel de curso propedêutico.…”

Avaliação de mestrados profissionais: construção e análise de indicadores à luz da multidimensionalidade

“…Em resumo, o atual sistema de avaliação externa premia o semelhante e desconfia do diferente (FISCHER, 2003(FISCHER, , 2005(FISCHER, , 2010b. Logo, os cursos de mestrado profissional estão em meio a ambiguidades e tensões que Fischer (2003, p. 24;2005, p. 24-25) denominou de "síndrome bipolar da pós-graduação brasileira".…”

Inovação e pós-graduação: um estudo específico sobre o primeiro mestrado profissional em Educação na Bahia

“…Pode-se dizer que o mestrado profissional é um modelo de curso de pós-graduação stricto sensu ainda incipiente no cenário brasileiro, enquanto prática institucional na universidade (FISCHER, 2005). No percurso em busca de se estabelecer, o MP tem encontrado tanto o incentivo de setores econômicos e sociais quanto a resistência dentro do próprio ambiente acadêmico.…”

“…Outro ponto a salientar é a importância do debate atual sobre os mestrados profissionais e o crescimento da oferta desses cursos nos últimos anos, o que vem gerando intensas discussões e produções (MOREIRA, 2004;FISCHER, 2003FISCHER, , 2005FISCHER, , 2010CASTRO, 2005;AGOPYAN;LOBO, 2007;BARROS, 2008;MARTINS;ASSAD, 2008;NEGRET, 2008;RIBEIRO, 2010;FREITAS, 2011; entre outros) que nos ajudam a compreender o processo de criação dessa modalidade de mestrado, além de apresentarem diferentes perspectivas, conceitos e lacunas presentes nesse processo. Para tratar das questões que permeiam, a nosso ver, a relação entre MP e inovação, convidamos para este debate autores como Morin (2005), Araújo (2007), Santos (2003), Lima Jr (2007, entre outros.…”