PARANÁ: FORMAÇÃO E ATUAÇÃO. SÃO PAULO 2007 1. -Formação de professores 2. -Ciências -Estudo e ensino 3. -Ensino médio I. -Bizzo, Nelio Marco Vincenzo, orient. DEDICATÓRIA Este trabalho é dedicado Ao meu pai, "seu" Guerino, que, impaciente como sempre foi, não esperou a conclusão desta pesquisa e foi antes, descanse em paz. À minha mãe, "dona" Terezinha, uma guerreira a vida toda. À Dulce, esposa e companheira de trabalho, estudos e da vida, que me amparou o tempo todo nesta caminhada. À Helena, que chegou na hora certa e encheu de alegrias as nossas vidas. AGRADECIMENTOS Agradeço, neste trabalho Ao Prof. Dr. Nelio Marco Vincenzo Bizzo que, com muito esforço, tentou dar algum brilho à rocha bruta que é este seu orientando. Obrigado por tudo, até mesmo pelas coisas que ainda não compreendi. Aos colegas do GONB, pela amizade e prontidão para ouvir, ajudar e sorrir. Ao Marcelo Jordão, uma amizade que levo comigo das idas e vindas a São Paulo.Aos colegas da UNIOESTE, especialmente ao Dico que, no início desta minha caminhada, teve a devida paciência para me ouvir muitas vezes. Aos amigos de Cascavel, companheiros em muitos momentos.Aos muitos outros que enriquecem nossas vidas, mas que geralmente não reconhecemos. ABSTRACTThe present paper has the objective of comprehending what was the formative process of the teachers who work nowadays as Chemistry, Physics and Biology high school teachers, this work has been done considering the present reality of the area covered by the Núcleo Regional de Educação (Regional Education Nucleus) in the city of Cascavel PR. It also shows these teachers acting reality and how they comprehend some basic aspects of the scientific knowledge construction. The text presents a theoretical discussion concerning the teachers' formation as well as the higher education expansion in Brazil. It had in its field research two distinct moments: First all the teachers had to fill up a questionnaire on the disciplines discussed, this questionnaire was carried out in all schools under the Núcleo de Educação supervision, and then, there was an interview with one of the 18 teachers who belonged to the 18 cities of the region. The results found have shown a serious reality of problems concerning the teachers' formation as well as a complex acting scene, which does not, in many cases, agree with the initial formation received. Such situations point to a necessity of adopting new perspectives in the teachers' formation courses in the areas shown in the research and that some orientation should be given to supply the formation necessities of those who nowadays are teaching these disciplines in this region. We also see the necessity of adapting the teachers' acting according to their formation area, and improvement courses will be necessary in the cases of teachers who will remain acting in an area which is different from their formation. CAPÍTULO 2 -2.0 -A formação de professores no Brasil. -Da educação e de suas normatizações.A questão da formação das novas gerações foi, por muito tempo, preocupação direta d...

O presente texto busca apresentar alguns elementos para reflexão acerca do papel da escola na promoção da saúde. Partindo do pressuposto de que uma formação docente que considera a saúde como um dos temas relevantes de estudo, permite, além da melhoria das condições de saúde da comunidade escolar de forma geral, um melhor processo de ensino e de aprendizagem, é questionado o próprio processo de formação de professores para a perspectiva abordada. A busca pela ampliação das condições de qualidade de vida da sociedade contemporânea compreende o papel da educação como determinante para tal intento e, assim, as posturas coerentes e fundamentadas dos professores, na busca por um processo educacional em sua totalidade, são um caminho a ser estruturado. Neste sentido, o artigo encaminha sugestões para redimensionamentos relevantes para as ações no ensino, fundamentados em aspectos associados a elementos de grande importância.

RESUMO: O presente artigo, resultante de em uma pesquisa qualitativa cujo instrumento foi a revisão bibliográfica, aborda, a partir de uma reflexão sobre o desenvolvimento da ciência e os conceitos de ética, direcionamentos para a formação de professores e para sua atuação na escola contemporânea. O texto, fundamentado nos apontamentos sobre a ciência e a ética, traz para discussão o papel da escola no processo de formação do indivíduo, considerado produtor e inserido em uma sociedade tecnológica atravancada por discussões de caráter ético. A análise aponta para a necessidade de, com maior intensidade, conjugar a ética ao processo de estruturação da ciência e aos processos de formação docente, sendo este um caminho para sua maior presença no cotidiano da escola. Palavras-chave: Ética; Ciência; Formação de professores. ETHICS, SCIENCE AND TEACHER EDUCATION: THE SCHOOL IN CONTEMPORARY SOCIETY ABSTRACT:This paper is the result of a qualitative research based on review of the literature, and discusses, from reflections on the development of science and concepts of ethics, directions for teacher formation and their role in contemporary school. The paper, based on notes about science and ethics, brings to discussion the role of school on the formation of individuals, as a producer and inserted within a technological society hampered by ethical discussions. The analysis indicated the need to incorporate ethics into the processes of science structuring and teacher formation with greater intensity, which is a way to increase its presence in everyday school life.

ResumoNessa pesquisa de cunho qualitativo, temos como proposta de discussão, o processo de formação inicial dos professores que atuam com o ensino de Ciências, em específico nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O problema que se apresenta, a partir do objeto de investigação, é: Como tem ocorrido a formação de Pedagogos, tendo em vista sua preparação para atuar no processo de ensino e aprendizagem de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental? Tal processo formativo se configura em uma fase determinante para o desenvolvimento de habilidades que serão requeridas em sala de aula. Nessa perspectiva, buscou-se verificar se, na compreensão dos sujeitos envolvidos, nesse processo de formação inicial (professores da disciplina de Ciências, coordenadores dos cursos, orientadores do Estágio Supervisionado e graduandos), o curso de Pedagogia tem proporcionando conhecimentos para atuar com a disciplina de Ciências. Para refletir sobre a problemática de pesquisa elegeu-se, como cenário de investigação, o contexto de quatro instituições de ensino superior que ofertam o curso de pedagogia presencial, na cidade de Cascavel/PR. Com base na técnica da Análise de Conteúdo, realizou-se o tratamento e interpretação do material coletado por meio de entrevistas e aplicação de questionários. Os resultados da pesquisa apontam que o curso de Pedagogia contribui com conhecimento teóricos e prático-metodológicos para a atuação docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Entretanto, em relação aos conhecimentos específicos, mantém-se na superficialidade, uma vez que, diante da pouca carga horária destinada à área, não consegue abarcar a amplitude dos conhecimentos relacionados aos conteúdos necessários para atuação desse profissional.Palavras-chave: Formação docente; Curso de Pedagogia; Ensino de Ciências; Anos iniciais do Ensino Fundamental. AbstractIn this qualitative research we have, as a proposal of discussion, the process of initial formation of the teachers that act with Science Education in the initial years of Elementary School, specifically. The problem that arises from the research object is: How has the formation of pedagogues occurred, considering its preparation to work on Science teaching and learning process in the early years of elementary school? This formative process is configured in a determinant phase for the skills development that will be required in classroom. From this perspective, we sought to verify whether, in the understanding of the subjects involved in this initial training process (teachers of the Science discipline, coordinators of the courses, advisors of the Supervised Internship and undergraduate students), the Pedagogy course has been providing knowledge to work with the discipline

Bibliometrics approaches have been evolving in the last decades and providing theoretical and methodological tools of extreme relevance to the most diverse areas of knowledge. However, the area of Science Education Research apparently has not been broadly mobilizing such perspectives in their productions. In order to contribute to the advance of our understanding of these mobilizations, we seek to build a look at what has been produced in national journals present in the Qualis strata A1, A2 and B1, in the Teaching area of CAPES, seeking to answer the following questions: How have bibliometric/scientometric analyzes been used in articles from national journals linked to PEC in Brazil? Which agents have contributed to these productions? Thus, from a qualitative and quantitative approach, we organized the analyzes in two methodological moments: (i) analysis of bibliographic data (most recurrent journals, temporal distribution, most recurrent authors, areas of initial formation, institutions of initial formation, linking professional, postgraduate and advisor); and (ii) analysis of bibliographic references (reference format, most present journals, temporal distribution, languages, most cited references and citation networks). It was possible to find only 7 articles in 5 journals, reinforcing the incipience of bibliometric approaches in the context of the PEC, despite an apparent increase in recent years. It is evident the presence of two central cores that have been concentrating the efforts in the consolidation of these forms of approaches and points to the several possibilities still open, that can be explored for better knowledge of the authors of the PEC about the own constitution of the area.

No abstract

No cenário mundial, a ética em pesquisa envolvendo seres humanos passou a despertou maior atenção principalmente após as atrocidades ocorridas ao longo da Segunda Guerra Mundial. As transformações rápidas e profundas do mundo contemporâneo solicitam maior atenção da sociedade quanto aos princípios éticos que dão rumo sustentável à sociedade e à natureza. O avanço na investigação científica proporciona muito progresso a favor da humanidade, mas, por outro lado, há também muitos desfavorecimentos. Este artigo objetiva, a partir da vivência dos autores como membros efetivos do Comitê de Ética em Pesquisa Envolvendo Seres Humanos da Universidade Estadual do Oeste do Paraná (CEP-UNIOESTE), discutir alguns aspectos éticos no contexto histórico da humanidade, comportar motivos decorrentes das preocupações no que diz respeito aos cuidados éticos em pesquisa envolvendo seres humanos e abordar avanços e retrocessos na atuação do CEP-UNIOESTE diante do controle ético de propostas de investigação envolvendo seres humanos oriundos das regiões Oeste e Sudoeste do Estado do Paraná. Encerra-se a discussão com ponderações sobre a ação educacional no processo de formação do pesquisador para a investigação envolvendo seres humanos a partir de adequações da normatização dos pressupostos éticos envolvendo o investigador e a sociedade.In the world, the ethics in research involving human beings aroused much attention especially after the atrocities that occurred during the Second World War. The fast and deep transformations of the contemporary world request more calls attention of society on the ethical principles that give sustainable direction to society and to nature. The progress in scientific research provides much progress for the mankind, but on the other hand, there are also much disadvantages. This article aims, from the authors experience as effective members of the Committee of Ethics in Research Involving Human Beings of the State University of the West Paraná (CEP-UNIOESTE), discuss some ethical issues in the history of mankind, from the reasons include worries regarding the ethical cares in research involving human beings and boarding advances and setbacks in the performance of the CEP-UNIOESTE, up against of the ethical control of proposals for research involving human beings from the West and Southwest regions of Paraná State. Closing up the discussion to consider about educational action in the researcher training for the investigation involving human beings from the adequacy of the ethical requirements normalization involving the researcher and the society

A inserção das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) na escola, trouxe grandes desafios para os professores pois estes veem a sua utilização em sala de aula como uma dificuldade. A utilização de meios visuais, comunicativos, dinâmicos e inovadores, por outro lado, tem despertado o interesse dos alunos pelas aulas de Ciências e consequentemente contribuindo com a construção do conhecimento. Nesta perspectiva, este trabalho visou discutir a relação das TICs no ambiente escolar e se a utilização desses recursos melhora o ensino nas aulas de Ciências promovendo uma aprendizagem significativa. A coleta de dados foi realizada em um curso de formação continuada, onde 62 professores de Ciências responderam um questionário sobre a utilização das TICs em suas aulas. Dentre os aspectos citados pelos professores, a formação para o uso das tecnologias e a falta de equipamentos em boas condições são os principais empecilhos que tem dificultado a utilização das TICs em suas aulas. Apesar de ser uma metodologia bem aceita pelos alunos e professores, ainda falta incentivo, suporte e infraestrutura para que possa ser utilizada largamente e, assim, contribua com a construção do conhecimento científico na Educação Básica.