Formação Inicial De Professores No Curso De Pedagogia Para O Ensino De Ciências: Representações Dos Sujeitos Envolvidos

Abstract

ResumoNessa pesquisa de cunho qualitativo, temos como proposta de discussão, o processo de formação inicial dos professores que atuam com o ensino de Ciências, em específico nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O problema que se apresenta, a partir do objeto de investigação, é: Como tem ocorrido a formação de Pedagogos, tendo em vista sua preparação para atuar no processo de ensino e aprendizagem de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental? Tal processo formativo se configura em uma fase determinante para o desenvolvimento de habilidades que serão requeridas em sala de aula. Nessa perspectiva, buscou-se verificar se, na compreensão dos sujeitos envolvidos, nesse processo de formação inicial (professores da disciplina de Ciências, coordenadores dos cursos, orientadores do Estágio Supervisionado e graduandos), o curso de Pedagogia tem proporcionando conhecimentos para atuar com a disciplina de Ciências. Para refletir sobre a problemática de pesquisa elegeu-se, como cenário de investigação, o contexto de quatro instituições de ensino superior que ofertam o curso de pedagogia presencial, na cidade de Cascavel/PR. Com base na técnica da Análise de Conteúdo, realizou-se o tratamento e interpretação do material coletado por meio de entrevistas e aplicação de questionários. Os resultados da pesquisa apontam que o curso de Pedagogia contribui com conhecimento teóricos e prático-metodológicos para a atuação docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Entretanto, em relação aos conhecimentos específicos, mantém-se na superficialidade, uma vez que, diante da pouca carga horária destinada à área, não consegue abarcar a amplitude dos conhecimentos relacionados aos conteúdos necessários para atuação desse profissional.Palavras-chave: Formação docente; Curso de Pedagogia; Ensino de Ciências; Anos iniciais do Ensino Fundamental. AbstractIn this qualitative research we have, as a proposal of discussion, the process of initial formation of the teachers that act with Science Education in the initial years of Elementary School, specifically. The problem that arises from the research object is: How has the formation of pedagogues occurred, considering its preparation to work on Science teaching and learning process in the early years of elementary school? This formative process is configured in a determinant phase for the skills development that will be required in classroom. From this perspective, we sought to verify whether, in the understanding of the subjects involved in this initial training process (teachers of the Science discipline, coordinators of the courses, advisors of the Supervised Internship and undergraduate students), the Pedagogy course has been providing knowledge to work with the discipline

O Tema Gerador na Formação de Pedagogas do Alto Sertão Alagoano: da Escuta Sensível ao Planejamento de Ciências

“…Também é preciso discutir essas questões relacionadas à reconfiguração curricular no contexto dos Anos Iniciais, assim como há a necessidade de inserir, neste nível de ensino, atividades que contemplem aspectos da ciência e tecnologia voltadas à formação de sujeitos críticos e participativos na sociedade (Solino, 2013). Os cursos de Pedagogia são espaços de formação que necessitam abordar essas questões, em especial nas disciplinas que abordam o Ensino de Ciências, uma vez que essa área é pouco aprofundada nesses cursos e pouco valorizada nos currículos escolares dos Anos Iniciais (Ovigli & Bertcci, 2009;Pires & Malacarne, 2018). Além disso, Pires e Malacarne (2018) destacam que nos cursos de formação de pedagogos são raras as propostas curriculares que estejam comprometidas com uma visão de Ciência que contemple questões sociais e políticas.…”

Escassez de formação continuada de docentes de ciências do município de Mossoró no nordeste brasileiro

“…A prática de formação continuada está diretamente relacionada com o avanço da educação.Sabemos que no Plano Nacional de Educação, estabelecido pelo MEC(Brasil, 2012), consta que para lecionar nas últimas quatro séries do ensino fundamental é necessário possuir um diploma de licenciatura plena. Assim na conjunção de política educacional e na legislação, apontam que a necessidade da graduação plena em Ciências Biológicas para ministrar a disciplina de Ciências é indispensável(Corrêa Pires & Malacarne, 2018). No entanto, nem sempre isso ocorre, sendo comuns profissionais com outras licenciaturas lecionarem Ciências, deixando em aberto quanto à qualidade desse ensino nessas escolas.O presente trabalho é resultado de uma pesquisa realizada com professores atuantes da rede pública estadual de ensino do município de Mossoró-RN.…”