RESUMOOs estudos sobre a formação de professores e pesquisadores em Contabilidade importam no processo de desenvolvimento do ensino. Com o aumento da demanda destes profissionais e da oferta de cursos de graduações, o docente e o pesquisador devem estar preparados para enfrentar novos desafios. Nesse sentido, o presente estudo foi desenvolvido com objetivo de verificar a contribuição dos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu em Contabilidade em nível de mestrado quanto à formação de professores e pesquisadores. A pesquisa foi desenvolvida sob as formas qualitativa e quantitativa, utilizando-se de dados secundários e de análise de conteúdo para atingir o objetivo proposto. A análise de dados pautou-se em 6 PPGs, contemplando 115 mestres em Contabilidade que concluíram o curso no ano de 2004. Foram analisadas as suas publicações e atuação profissional nos cinco anos subsequentes, ou seja, até 2009. Os resultados apontam que os PPGs no período em estudo estavam voltados basicamente para a formação de professores, pois 104 mestres atuam na docência. Ainda, demonstrou que o destino destes professores eram as instituições de ensino superior privadas e para o curso de Ciências Contábeis. No processo de formação pedagógica, todos os programas possuíam a disciplina de Metodologia do Ensino Superior, sendo alguns de forma obrigatória e outros, optativa. No entanto, os dados da pesquisa mostraram que no período estudado, os programas não contribuíram significativamente para a formação de pesquisadores, pois estes estavam centrados na formação de docentes, evidenciada pela baixa publicação dos egressos dos programas e pela concentração em determinados egressos. ABSTRACTStudies on the training of teachers and researchers in accounting matter in the process of development of education. With the increasing demand of these professionals and the supply of graduate courses, the teacher and the researcher must be prepared to face new challenges. In this sense, the present study was developed in order to verify the contribution of post-graduate studies in Accounting at Enf.: Ref. Cont. UEM -Paraná v. 31 n. 1 p. 07-26 janeiro / abril 2012Masters level and the training of teachers and researchers. The research was developed under the qualitative and quantitative ways, using secondary data and content analysis to reach that goal. Data analysis was based on 6 PPGS contemplating Masters in Accounting 115 who completed the course in 2004. We examined their publications and professional activities in the subsequent five years, ie until 2009. The results indicate that PPGS in the study period were directed primarily to the training of teachers, for 104 teachers working in teaching. Still, demonstrated that the fate of these teachers were the private higher education institutions and the course of Accounting. In the process of teacher training, all programs had the discipline Methodology of Higher Education, and some form of mandatory and others optional. However, the survey data showed that during the study period, the programs did not c...
No Brasil, nota-se uma tratativa artificial ao tema diversidade nas organizações, sobretudo no que diz respeito ao lado humano (THOMAS, 1996). Em países desenvolvidos como os Estados Unidos, por exemplo, o estudo da diversidade tem tido maior foco e relevância. No Brasil, este fica prejudicado por esbarrar em questões de preconceitos raciais e de gênero que não permite o avanço e aaplicabilidade nas organizações. O objetivo do estudo consistiu em analisar, nas 30 maiores empresas listadas na Revista Exame, como a diversidade de gênero e raça tem sido tratada, realizando uma reflexão sobre questões de gênero e raça, no que tange ao trabalho da mulher e do negro na ocupação de cargos de chefia e maior escalão nas empresas. Metodologicamente, fez-se necessárioa análise documental do Balanço Social das 30 maiores empresas nacionais ou que atuam no Brasil, na tratativa do tema diversidade. Foram selecionados no site oficial das 30 maiores empresas, com base na Revista Exame – Maiores e Melhores, ano base 2013, o Balanço Social dos anos de 2011 a 2013, o estudo da evolução do percentual de mulheres e negros em cargos de chefia foi feito por meio de cálculos da estatística descritiva: divisão da amostra em quartis e cálculo da média. Pode-se observar uma tênue variação entre os percentuais ao longo dos anos estudados, o que não alterou significativamente as posições ocupadas por mulheres e negros em cargos de chefia nas empresas daamostra. Espera-se que este estudo contribua para a visão crítica dos temas relacionados a gênero e raça nas organizações.
Resumo: Ao longo das últimas décadas um número crescente de mulheres tem se formado em Ciências Contábeis no Brasil. No entanto, a sub-representação das mulheres na Contabilidade simplesmente evoluiu da segregação horizontal, rejeição das mulheres da profissão, para uma segregação vertical, em que as mulheres encontram dificuldades de alcançar altos cargos gerenciais dentro das organizações (DAMBRIN; LAMBERT, 2008). No entanto, Altman e Simpson (2000) sugerem que essas barreiras podem ser perfuradas por mulheres mais jovens. Neste sentido, questiona-se: As mulheres contadoras mais jovens estão rompendo o glass ceiling na busca pela progressão na carreira contábil? A fim de explorar esta proposição, uma análise comparativa entre as mulheres contadoras "jovens" e "maduras" foi realizada. As informações foram coletadas, com auxílio da plataforma Google Docs, a partir de um questionário construído com base nas pesquisas de Gammie et al. (2007). A amostra final resultou em 63 respondentes formadas em duas instituições de ensino superior (IES) do estado do Paraná. Os resultados indicam que a atuação da mulher contabilista está se restringido em níveis hierárquicos mais baixos das organizações. Verificou-se, também, que as mulheres contadoras ainda estão enfrentando o glass ceiling na busca de progressão em seu trabalho. Conclui-se que, apesar do movimento em direção a uma maior igualdade de direitos na sociedade em termos de responsabilidades domésticas e familiares e a maior possibilidade de escolha das mulheres, seu progresso profissional ainda tem sido limitado. Os resultados desta pesquisa podem ser um ponto de partida para o desenvolvimento de novos estudos que tenham como objetivo a análise da desigualdade de gênero na profissão contábil no Brasil, que é ainda escassa, além de incentivar atitudes próativas das empresas na elaboração de práticas de trabalho flexíveis para as mulheres contadoras.
The research aimed at analyzing if the academic Accounting Sciences student's performance is different among the learning styles and observable characteristics academic and professors. Data were collected through the application of the Kolb Learning Styles Inventory (1984), in a sample with 94 students and 23 teachers. Linear regression and mean tests were used in the data analysis. The results indicated that 45.74% of the students are convergent style and 43.48% of the teachers are the assimilating learning style. Of the twenty-six groups analyzed, seven presented significant differences in academic performance, which are: reproof, dedicated weekly hours to extraclass studies, ENEM entrance note, ease in Mathematics and matching styles of teacher learning with the student. Students with the same teacher learning style tend to have a lower rate of reproof, proving the theory proposed by Kolb (1984). In this way, the theoretical platform addressed by Kolb (1984) helps to foment the debate and supports the strategies development for a cyclical education that meets the maximum of the existing learning needs, in particular, so that didactic teaching action can achieve all kinds of learning styles of students.
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