Programas de pós-graduação Stricto Sensu em contabilidade: sua contribuição na formação de professores e pesquisadores

Abstract

RESUMOOs estudos sobre a formação de professores e pesquisadores em Contabilidade importam no processo de desenvolvimento do ensino. Com o aumento da demanda destes profissionais e da oferta de cursos de graduações, o docente e o pesquisador devem estar preparados para enfrentar novos desafios. Nesse sentido, o presente estudo foi desenvolvido com objetivo de verificar a contribuição dos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu em Contabilidade em nível de mestrado quanto à formação de professores e pesquisadores. A pesquisa foi desenvolvida sob as formas qualitativa e quantitativa, utilizando-se de dados secundários e de análise de conteúdo para atingir o objetivo proposto. A análise de dados pautou-se em 6 PPGs, contemplando 115 mestres em Contabilidade que concluíram o curso no ano de 2004. Foram analisadas as suas publicações e atuação profissional nos cinco anos subsequentes, ou seja, até 2009. Os resultados apontam que os PPGs no período em estudo estavam voltados basicamente para a formação de professores, pois 104 mestres atuam na docência. Ainda, demonstrou que o destino destes professores eram as instituições de ensino superior privadas e para o curso de Ciências Contábeis. No processo de formação pedagógica, todos os programas possuíam a disciplina de Metodologia do Ensino Superior, sendo alguns de forma obrigatória e outros, optativa. No entanto, os dados da pesquisa mostraram que no período estudado, os programas não contribuíram significativamente para a formação de pesquisadores, pois estes estavam centrados na formação de docentes, evidenciada pela baixa publicação dos egressos dos programas e pela concentração em determinados egressos. ABSTRACTStudies on the training of teachers and researchers in accounting matter in the process of development of education. With the increasing demand of these professionals and the supply of graduate courses, the teacher and the researcher must be prepared to face new challenges. In this sense, the present study was developed in order to verify the contribution of post-graduate studies in Accounting at Enf.: Ref. Cont. UEM -Paraná v. 31 n. 1 p. 07-26 janeiro / abril 2012Masters level and the training of teachers and researchers. The research was developed under the qualitative and quantitative ways, using secondary data and content analysis to reach that goal. Data analysis was based on 6 PPGS contemplating Masters in Accounting 115 who completed the course in 2004. We examined their publications and professional activities in the subsequent five years, ie until 2009. The results indicate that PPGS in the study period were directed primarily to the training of teachers, for 104 teachers working in teaching. Still, demonstrated that the fate of these teachers were the private higher education institutions and the course of Accounting. In the process of teacher training, all programs had the discipline Methodology of Higher Education, and some form of mandatory and others optional. However, the survey data showed that during the study period, the programs did not c...

Formação do professor de contabilidade: O tema em debate.

“…Tendo como referência a necessidade de professores de contabilidade com formação para atuar na graduação e, com a expectativa de formar professores pela pós-graduação Stricto Sensu, Comunelo et al (2012), realizaram estudos com o objetivo de verificar a contribuição dos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu em Contabilidade em nível de mestrado quanto à formação de professores e pesquisadores, bem como se fez uma análise enfatizando que o aumento [...] nos cursos de graduação em Ciências Contábeis traz à tona a preocupação com a qualidade na formação do profissional contábil. Esta indagação remete ao aumento dos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu em nível de mestrado, pois, pelo fato da Contabilidade ser um curso de bacharelado, a formação dos professores e pesquisadores está entregue a estes programas (Comunelo et al, p. 2012).…”

Mestres e Doutores em Contabilidade no Brasil: Uma Análise dos Componentes Pedagógicos de sua Formação Inicial

“…No contexto da Contabilidade, alguns estudos com foco na formação docente em Ciências Contábeis também foram desenvolvidos (Comunelo et al, 2012;Miranda, 2010;Miranda, Casa Nova e Cornacchione, 2012;Nossa, 1999). A seguir são evidenciados os principais achados.…”

“…De uma forma geral, os professores que tiveram a sua formação em cursos de bacharelado revelam carência no que se refere às condições necessárias para a atuação como docentes, tendo em vista que esses tiveram pouco ou nenhum contato com componentes curriculares relativos a conteúdos didático-pedagógicos durante a sua formação (Comunelo, Espejo, Boese e Lima, 2012).…”

O que eles produzem? Mapeamento do perfil das Dissertações defendidas no Programa de Pós-Graduação em Contabilidade da UFPR

“…Também analisam a produção científica dos seus docentes e egressos e as redes de colaboração realizadas nos programas (Lucena, Cavalcante & Sales, 2014;Ribeiro & Espejo, 2013;Soares, Ritchartz & Murcia, 2013;Silva, Reina, Eisslin & Reina, 2012;Beuren, Nascimento, Santos & Rengel, 2009;Martins & Monte, 2009). Outras pesquisas discorrem sobre os avanços pessoais e profissionais que são proporcionados em decorrência da pós-graduação (Dallabona, Oliveira & Rausch, 2013;Comunelo et al, 2012;Zaidan, Caldeira, Oliveira & Silva, 2011;Martins & Monte, 2010;Nogueira, 2007).…”