Recent measurements of 120 GeV proton extraction by means of a bent silicon crystal at the CERN-SPS accelerator are summarized. The existence of multi-pass extraction has been proven by blocking first-pass extraction: using a crystal covered with an amorphous layer, extracted beam with high efficiency was observed, which provides a direct proof for the importance of the multi-pass mechanism. This opens new possibilities in the design and optimization of a bent crystal extraction scheme.
The productive restructuring required new training bases to ensure improvements in the professional performance. The undergrad degree in Accounting in Brazil, through the curriculum guidelines of the course, adopted the training path based on competences and skills. This tension inclined to competences required a training to respond to the labor market, depriving the understanding of accounting conceptual dimension at the expense of its technical rationality. In this context, the goal of this study is to discuss limitations of pedagogical competences regarding contradictions between the demand of an accounting professional who conciliates accounting knowledge and participate in social development through its professional performance. Considering its bibliographical and documentary nature, this study sought contributions from Ramos (2001), Mendez (2011), and Kuenzer (2007) to support its analysis of the perspective in the Resolution CNE/CES nº 10/2004, which established guidelines to the undergrad degree in Accounting. It was concluded that the reification of Accounting curriculum by competences, which is subject by the exam of sufficiency, does not contribute to a full professional development, which would allowed the exercise of professional and citizenship autonomy, contrarily, it imposes limits to the development of the accounting knowledge.
Resumo: Este texto objetiva apresentar o resultado de uma pesquisa que analisou artigos publicados em periódicos e, situa como objeto de estudo a formação pedagógica dos professores de contabilidade no âmbito da pós-graduação Stricto Sensu em Ciências Contábeis no Brasil. Assim, o problema de pesquisa consistiu em reconhecer e discutir quais as contribuições dos artigos sobre essa formação pedagógica. A metodologia utilizada quanto aos objetivos é exploratória e quanto aos procedimentos é uma pesquisa de levantamento bibliográfico com abordagem qualitativa na análise de conteúdo. Com base em Sacristán (1995), Brandão (2002), Santos Neto (2004), e Laffin (2005) realizou-se uma discussão sobre a docência e a partir destes autores apresentam-se argumentos da necessidade de princípios para formação pedagógica do professor de contabilidade nos programas Stricto Sensu. Depreende-se que, no âmbito da pós-graduação Stricto Sensu em Ciências Contábeis, a formação para a docência ainda não assume uma expressão de apropriação do trabalho para o ensinar. Se, por um lado, enfatiza -se a produção intelectual, como forma de responder à avaliação externa, por outro, salienta -se que o
The purpose of this study was to identify approaches about teacher education in the accounting area in researches selected, based on Bibliographic Portfolios, theoretical and empirical, related on the subject. Studies by Nossa (1999), Slomski (2007); Slomski & Martins (2008); Miranda, Casa Nova, Cornacchione Júnior (2012), Comunelo et al (2012), Laffin & Gomes (2014, 2016) identify the need for teacher training actions for accounting education. In methodological terms, this study was characterized as qualitative, descriptive and bibliographical. It was done based on the Knowledge Development Process-Constructivist (ProKnow-C) to organize and analyze data and focused on the systematic review stage of the process. It sought to identify gaps and research opportunities related to the object investigated, using the selected Bibliographic Portfolios (PBs). The main conclusion of the study shows that the approaches to teacher training are in the scope of teaching fundamentals, characterized by: teacher knowledge, knowledge base for teaching and reflective teaching. They point to the instrumentalisation of teaching activities related to the objectives and contents of teaching: pedagogical practice, learning environment, didactic transposition, strategies and content of teaching.
Este estudo aborda as contribuições do mapa conceitual como forma de ensinar conceitos em Ciências Contábeis. O objetivo é compreender o uso deste recurso na diferenciação e reconciliação de conceitos visando à aprendizagem significativa e simultaneamente à reflexão sobre a prática pedagógica. No estudo foi utilizada a pesquisa bibliográfica, com base nas perspectivas de Ausubel (1980), Vygotsky (1993), Charlot (2000) e Contreras (2002), tendo como enfoque de que a aprendizagem é mediada pelo conjunto das relações sociais. Concluiuse que o ensino de conceitos em Ciências Contábeis a partir da aprendizagem significativa permite a ampliação dos saberes prévios dos estudantes. Essa possibilidade implica uma prática pedagógica intencional, a partir do desejo de aprofundar os conhecimentos contábeis e interdisciplinares na efetivação do trabalho do professor. De acordo com essa perspectiva o ensino de Ciências Contábeis poderá contribuir para uma sólida formação profissional e de participação cidadã.
Esta pesquisa objetiva caracterizar a percepção dos contadores a respeito do trabalho que realizam em Instituições Federais de Ensino de Santa Catarina (IFE/SC) e sua contribuição para gestão e sociedade. Os sujeitos da pesquisa são 41 (quarenta e um) contadores lotados e em exercício nas IFE/SC. Esta pesquisa apoia-se em uma abordagem metodológica qualitativa e como instrumento para coleta de dados utilizou-se a estratégia do questionário. Dessa forma, elaborou-se o instrumento de coleta de dados com o intuito de identificar o nível de formação dos contadores das IFE/SC, bem como o tempo de atuação nas instituições; a compreensão do contador a respeito do ofício realizado, do seu desenvolvimento profissional e sobre a contabilidade; e a percepção do contador acerca do espaço que a contabilidade possui na instituição e quanto à participação do contador na gestão da instituição e na sociedade. Para realizar a análise de conteúdo, fez-se uso da observação categorial descrita por Bardin (2009), que organiza as categorias a partir da totalidade do texto. A fim de dar suporte às considerações utilizaram-se os principais autores MOW (1987), Migliaccio Filho (1994), Silva (2003), Alves et al. (2007), Tolfo et al. (2007), Tonin et al. (2007), Cardoso et al. (2006) e Slomski et al. (2010). Das respostas verificadas, identificaram-se as prerrogativas da ocupação do contador, haja vista que as atividades desempenhadas estão centradas na forte presença de uma rotina em que se evidencia um trabalho mecanizado, repetitivo cuja premissa está centrada na individualização e não na compreensão de todo o processo de trabalho. Apesar da ênfase na repetição, as respostas apontam para o trabalho executado, para a primazia pelo conhecimento técnico e para ética no que se realiza, ainda que esta direcione ao que se realizou. Quanto ao desenvolvimento profissional, as respostas indicam a formação continuada centrada em práticas contábeis rotineiras. Em relação ao espaço que a contabilidade ocupa nas instituições, a compreensão dos contadores é que esse espaço cresce e que os serviços desempenhados pelo contador contribuem para a tomada de decisão da gestão. Desse modo, verifica-se que os profissionais compreendem o produto do trabalho realizado e os benefícios reais para as instituições. Entretanto, os resultados apontam que os contadores possuem dificuldades para compreender o alcance do serviço para a sociedade, e isso impacta no sentido do valor que esse tem para o profissional.
Este texto resulta da pesquisa a respeito do conhecimento contábil e das mídias digitais como formas de interação em comunidades virtuais. A existência de blogs de contabilidade, como mídia digital e instrumento de socialização de conhecimentos, mobilizou a seguinte questão de pesquisa: Quais conteúdos contábeis são socializados nos blogs de contabilidade? O objetivo consistiu em identificar os blogs de contabilidade como formas de interação e socialização de conhecimentos. Para isso, elaborou-se uma pesquisa exploratória e documental, a fim de levantar dados de blogs de contabilidade encontrados na internet no período de 2006 a 2014. Inferiu-se que eles favorecem uma socialização virtual por meio da pluralidade de temas e conteúdos contábeis divulgados. Além disso, contribuem na formação individual e coletiva, a fim de promover discussões dos temas compartilhados pelos autores, com a intenção de potencializar o desenvolvimento de diferentes conhecimentos na área contábil.
Este ensaio literário coloca em movimento um entendimento de memória e escrita como instrumental de desenvolvimento humano. Apresenta excertos da poesia de duas escritoras como representação de memórias da cidade de Joinville. Ao sugerir o não esquecimento como polaridade da memória, reivindica um cotidiano menos apressado e menos imediato. Utiliza-se o ensaio literário por sua condição de provisoriedade, pela transição mutante da polissemia das palavras. Nessa forma, articula linguagem poética e racionalidade, em que procura evidenciar o rigor sem desejar a exatidão, contudo carrega e deixa as marcas subjetivas de quem afirma a autoria. O ensaio eleva-se na e para a estética e a polidez ao articular o contínuo e o descontínuo da unidade e ruptura, pois em sua finalidade irrompem certas afirmações escolhidas na busca de sua contrapalavra. Na primeira parte, “Do átomo à escrita: em síntese!”, fala-se da rudimentar memória como própria do humano, e, sendo biológica, é apenas incipiente no porvir do desenvolvimento que reclama o contexto sócio-histórico para a não alienação. Na sequência, convoca “a cidade e suas palavras”, para evidenciar a escrita no contexto que reivindica a memória e o não esquecimento. A complexidade e o apressado cotidiano tendem ao imediatismo, à vida sem história e ao esquecimento. Por último, no léxico dos saberes humanos, “quem escreve arquiva a própria vida na memória social” sugere um arregimentar de inventários de interlocuções para combater o esquecimento.
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