Resumo: O objetivo do estudo consiste em analisar a relação entre a satisfação na pós-graduação e o comportamento exteriorizado nas redes sociais, mediado pelo bem-estar subjetivo. O estudo envolve 1.173 alunos de cursos stricto sensu. As evidências encontradas confirmam a relação, em especial quando esta se refere as relações interpessoais. Assim, a satisfação com a pós-graduação ultrapassa os limites da formação profissional e os laços sociais estabelecidos interferem no bem-estar dos alunos, o qual é exteriorizado nas redes sociais. O ambiente de compartilhamento de informações ganha um novo espaço caracterizado pelas redes sociais, que podem ser utilizadas para maximizar os níveis de bem-estar acadêmico.

The research aimed at analyzing if the academic Accounting Sciences student's performance is different among the learning styles and observable characteristics academic and professors. Data were collected through the application of the Kolb Learning Styles Inventory (1984), in a sample with 94 students and 23 teachers. Linear regression and mean tests were used in the data analysis. The results indicated that 45.74% of the students are convergent style and 43.48% of the teachers are the assimilating learning style. Of the twenty-six groups analyzed, seven presented significant differences in academic performance, which are: reproof, dedicated weekly hours to extraclass studies, ENEM entrance note, ease in Mathematics and matching styles of teacher learning with the student. Students with the same teacher learning style tend to have a lower rate of reproof, proving the theory proposed by Kolb (1984). In this way, the theoretical platform addressed by Kolb (1984) helps to foment the debate and supports the strategies development for a cyclical education that meets the maximum of the existing learning needs, in particular, so that didactic teaching action can achieve all kinds of learning styles of students.

A investigação teve como objetivo identificar a relação entre o comportamento procrastinador acadêmico e o uso de tecnologias de informação e comunicação (TIC) com o desempenho acadêmico de discentes, tendo como enfoque alunos dos cursos de Administração e Ciências Contábeis de uma Instituição de Ensino Superior (IES) pública da Região Sul do Brasil. Realizou-se um levantamento por meio de questionário autoadministrado, composto por três blocos (procrastinação, uso das TIC e caracterização do respondente), tendo sido obtidas 126 respostas válidas no ano de 2018. Os resultados indicaram que um maior uso das TIC para o lazer durante o dia impacta negativamente no desempenho acadêmico, também indicando que o estudante com tal comportamento possui uma maior tendência a procrastinar. Em congruência, os resultados revelaram que um maior uso das TIC durante o dia para finalidades acadêmicas e o menor uso para lazer foi capaz de explicar 9,7% do desempenho acadêmico da amostra, estando tais achados ao encontro de acepções de estudos anteriores. Também se ressalta a diferença significativa no desempenho acadêmico entre gêneros, sendo que indivíduos pertencentes ao gênero feminino apresentam desempenho acadêmico superior em comparação aos acadêmicos do gênero masculino, confirmando achados de estudos precedentes. Espera-se que os achados possam contribuir para as IES no auxílio de proposições de ações no ambiente acadêmico, viabilizando a elaboração de planos e estratégias pedagógicas mais adequadas às necessidades dos alunos, minimizando o impacto negativo da procrastinação e do mau uso das TIC sobre os resultados dos discentes, aumentando a eficiência institucional.

RESUMOO tema relativo à governança corporativa vem ganhando importância para o mercado de capitais. Muitas empresas têm aderido às práticas de governança vislumbrando maior valorização acionária, mas, no Brasil, as pesquisas apresentam resultados divergentes a esse respeito. O objetivo é avaliar se o mercado de capitais brasileiro corresponde mais positivamente às empresas que apresentam melhores práticas de governança corporativa. O Modelo de Mercado é aplicado com o coeficiente Beta de cada título calculado antes e depois da data de adesão aos níveis de governança corporativa, utilizando o Ibovespa como parâmetro. Para isso, aferiu-se a diminuição do risco de cada título pela análise do coeficiente Beta das regressões realizadas antes e depois da adesão ou da migração aos níveis diferenciados de governança corporativa (NDGC) da Bovespa. A partir de uma amostra de 75 casos, foi possível analisar 57 (76%) que mostraram Beta significativo antes e depois da adesão ou da migração. Destes, 39 casos (68%) mostraram diminuição do risco após a adesão ou a migração. Com a aplicação do teste Willcoxon envolvendo os 39 casos, comprovou-se diferença estaticamente significativa entre os coeficientes Beta antes e depois, evidenciando a resposta positiva do mercado de capitais, ou seja, o reconhecimento de que, por meio da adesão e da migração, as empresas aumentam seu compromisso com as práticas de governança corporativa, resultando em menor risco ao investidor.Palavras-chave: governança corporativa, NDGC, BM&FBovespa, modelo de mercado, risco. ABSTRACTThe topic of corporate governance is becoming more and more important for capital markets. Many companies have joined the governance practices looking for greater share price, but in Brazil, studies show different results in this regard. The aim is to evaluate whether Brazilian capital market corresponds more positively to companies that have better corporate governance practices. The Market Model is applied with Beta coefficient to each title, which is calculated before and after the adhesion date to the levels of corporate governance, having the Market Model Ibovespa as a parameter. For this, we tried to reduce the risk of each bond by analyzing the Beta coefficient of the regressions performed before and after the adhesion or migration to differentiated levels of corporate governance from BM&FBovespa. From a sample of 75 elements, it was possible to analyze 57 (76%) that demonstrated significant Beta before and after the adhesion or migration. From these, 39 elements (68%) decreased risk after adhesion ADEMIR CLEMENTE

Esta pesquisa analisa a situação atual de desenvolvimento da contabilidade gerencial sob o viés da comunidade científica, por meio do instrumento de pesquisa ProKnow-C para seleção dos artigos, análise bibliométrica e sistêmica. Os principais resultados são: (i) os autores mais prolíficos foram Kari Lukka, Jonas Gerdin e Roger Burrit; (ii) Reino Unido e Austrália são as principais origens dos autores; (iii) Management Accounting Research e Accounting Organizations and Society são os periódicos de maior destaque; (iv) na maioria dos estudos não é explicitado o enquadramento metodológico; (v) planejamento estratégico, sistemas de informações gerenciais, teoria da prática e teoria institucional foram as principais teorias/conceitos utilizados nos estudos; e (vi) 41% dos estudos analisados utilizam a abordagem econômica, 39% a abordagem social e 20% a abordagem comportamental. Conclui-se que o trabalho apresenta um panorama sobre contabilidade gerencial e contribui com futuras pesquisas sobre o tema, importante para a gestão das organizações. This search analyzes the current situation of management accounting development under scientific community tendency, to select articles, bibliometric and systemic analysis it was used the tool known as ProKnow-C. The main results are: (i) the most prolific authors were Kari Lukka, Jonas Gerdin and Roger Burrit; (ii) United Kingdom and Australia are the main nations where the authors come from; (iii) Accounting Research and Accounting Organizations and Society are the periodicals with greatest visibility; (iv) in most studies the methodological framework is not explained; (v) strategic planning, managed information systems, theory of practice and institutional theory were the main theories/concepts used in studies; and (vi) 41% of studies under analysis use the economic approach, 39% social approach and 20% behavioral approach. As a conclusion, the work shows an overview about managerial accountancy and contributes with future searches related to the theme, important to business management.

Este artigo tem por objetivo avaliar a percepção dos professores dos programas de mestrado e doutorado em Contabilidade do Brasil, sobre os aspectos éticos envolvidos na submissão e avaliação de artigos científicos. Para isso, foi submetido aos professores um questionário para medir a frequência de uma lista de situações eticamente inapropriadas nesse processo. Somente 1 dentre 79 professores declarou que não tinha experimentado nenhuma das situações eticamente inadequadas da lista. As relações encontradas entre a ocorrência de situações eticamente inadequadas sugerem a necessidade de políticas abrangentes e integradas para mitigar ou eliminar tais situações. Além disso, os resultados sugerem que pode estar havendo ineficiência social na medida em que os melhores trabalhos de pesquisa podem não estar sendo publicados.

ResumoEste estudo verifica a relação do desempenho acadêmico com as características observáveis e experiências estudantis dos alunos de Contabilidade de uma instituição de ensino superior pública no Sul do Brasil. As características observáveis englobam aspectos relacionados ao perfil do discente, por exemplo idade, enquanto as experiências estudantis consubstanciamse pelo background do aluno, como nota no ENEM e possuir outra graduação. A coleta de dados deu-se a partir de fonte primária, instrumentalizada por meio questionário, e secundária, com informações solicitadas junto à coordenação do curso. Destarte, para a análise dos dados foi utilizada a técnica de regressão múltipla. Os resultados indicaram que dos 14 preditores explicativos incluídos no modelo, quatro apresentaram relação significante com o desempenho acadêmico. As quatro variáveis com relação significativa foram:reprovação em disciplina, horas de estudos extraclasse, o fato da disciplina preferida pertencer ao grupo de matérias específicas da Contabilidade e nota obtida no ENEM. Concluise que as características observáveis dos alunos da instituição de ensino superior e as experiências estudantis possuem capacidade para influenciar o desempenho dos alunos da amostra. Tais resultados implicam no aperfeiçoamento e no planejamento das práticas de ensino. Por fim, esta investigação contribui com as pesquisas realizadas na área temática e fornece introspecções à realização de estudos futuros.Palavras-chave: Desempenho Acadêmico. Ciências Contábeis.

as estratégias autorreguladas de aprendizagem e a prorrogação da gratificação acadêmica se constituem no foco da presente pesquisa. A autorregulação da aprendizagem é uma área do conhecimento presente na Psicologia da Educação e consiste na prática de estratégias de aprendizagem pelos acadêmicos; subdivide-se nos grupos de estratégias cognitivas, metacognitivas e de gestão dos recursos de aprendizagem. A prorrogação da gratificação acadêmica é a postergação de oportunidades por parte dos acadêmicos que possuíam disponibilidade para atender impulsos, com a intenção de ter significativas recompensas acadêmicas que são mais remotas, porém mais importantes. Nessa perspectiva, este estudo teve como objetivo analisar a aprendizagem autorregulada e a prorrogação da gratificação acadêmica com base nos diferentes níveis de sucesso acadêmico de estudantes da área de negócios. Uma pesquisa on-line foi conduzida junto a discentes de duas instituições de ensino superior brasileiras, a partir da qual foram obtidas 74 respostas válidas, analisadas por meio de testes não paramétricos de diferença de grupos. Os principais resultados do estudo apresentam uma diferença nas estratégias metacognitivas adotadas por estudantes de diferentes grupos de rendimento acadêmico. Os resultados também indicam que a prorrogação acadêmica não é diferente em alunos que apresentam maior ou menor rendimento acadêmico. Além disso, observa-se uma diferença positiva entre as estratégias de pensamento crítico e a prorrogação da gratificação. Nessa perspectiva, esses resultados podem ser utilizados pelas instituições como uma ferramenta estratégica para o direcionamento das vivências dos estudantes no que tange à experiência vivenciada no ambiente universitário.