Resumo Discute-se a paralisação das atividades de Ensino nas universidades federais brasileiras quando da eclosão da pandemia da Covid-19 e em que medida a falta de acesso à internet interditaria a retomada dessas atividades de forma remota. Abordam-se estratégias político-educacionais de enfrentamento à pandemia confluentes às recomendações da OMS. Analisam-se as respostas imediatas das universidades quando as atividades presenciais precisaram ser suspensas. Apresentam-se dados da Pnad-Contínua, do IBGE, que dimensionam o tamanho do problema de acesso à internet entre estudantes da Educação Superior. Dado que 98% estão conectados, urge viabilizar internet e letramento digital aos 2% sem acesso. Não transparecem, todavia, justificativas consistentes para prolongar a interrupção das atividades de Ensino-aprendizagem. O Ensino remoto emergencial surge como caminho imediato em meio à pandemia, mas são as metodologias de Ensino híbrido que tendem a se consolidar no mundo pós-pandemia – o que, cedo ou tarde, exigirá das universidades federais brasileiras novas atitudes e estratégias.

NOVOS ESTUDOS 98 ❙❙ MARÇO 2014 43dossiê desenvolvimento e inovação Tem-se discutido se no Brasil haverá, no futuro próximo, um cenário de falta de mão de obra qualificada ou um "apagão de mão de obra", ante o crescimento econômico recente e uma situação de virtual pleno emprego. O debate envolve tanto uma discussão geral (todas as áreas de formação) como específica (áreas de saúde e engenharias, notadamente). Este artigo se propõe avaliar e sistematizar esse debate sobre a área de engenharia. A discussão sobre uma possível escassez de engenheiros hoje e no futuro está ligada às perspectivas do desenvolvimento e, mais particularmente, ao tipo de desenvolvimento possível ResumoBuscamos ordenar e qualificar uma discussão contemporâ-nea, relativa a uma possível escassez de engenheiros na sociedade brasileira. Com base na literatura, elencamos as hipóteses que levariam à caracterização de escassez e procuramos argumentos baseados em dados para discutir tais hipóteses. Os dados não corroboram a tese de escassez generalizada.PAlAVRAS-chAVE: escassez de engenheiros; engenharia; mercado de trabalho. AbstRActIn this article, we systematize a contemporary discussion concerning a possible shortage of engineers in Brazilian society. Based on the literature, we list the assumptions that could characterize scarcity and we have looked for data that allow us to test these hypotheses. The data do not support the idea of a general shortage of engineers.

ABSTRACT

RESUMO Este artigo busca identificar, com dados do Enade (Exame

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ResumoO presente artigo parte de uma revisão da literatura econômica internacional sobre determinantes do desempenho escolar para extrair daí algumas respostas quanto ao real impacto dos recursos escolares no desempenho de estudantes ao redor do mundo. A leitura dos estudos disponíveis permite aferir que essas respostas variam, pois dependem da metodologia e da amostra utilizadas, alimentando uma polarização entre os que admitem e os que rejeitam a influência de insumos escolares no aprendizado. Contudo, observa-se uma relativa harmonia no tocante à importância das condições socioeconômicas e das habilidades previamente adquiridas para o desempenho estudantil, embora essas questões encontrem alguma objeção. Palavras-chave: recursos escolares, desempenho escolar, eficácia da escola, eficácia das políticas públicas. ResumenEste artículo hace una revisión de la literatura económica internacional sobre los factores determinantes de la performance estudiantil, con el objetivo de identificar el real impacto de los recursos escolares en el desempeño de los estudiantes al rededor del mundo. Las recercas encontradas indican que ese impacto varia a depender de la metodología y de la muestra utilizadas. El debate es basicamente polarizado entre aquellos que aceptan y aquellos que niegan algún grado de influencia de los recursos escolares en el aprendizaje. A pesar de haber una cierta concordancia sobre la importancia de las condiciones socioeconómicas y del aprendizaje anterior del pupilo en su desempeño, aún para tales factores es posible encontrar autores que la contestan. Palabras-clave: recursos escolares, desempeño estudiantil, eficacia de la escuela, eficacia de las políticas públicas. * Agradeço ao Prof. Dr. Robert E. Verhine, da Universidade Federal da Bahia (UFBA), por ler e discutir comigo este artigo ao longo de sua elaboração, e ao Prof. Dr. José Sérgio Gabrielli de Azevedo, por ter orientado o meu trabalho de conclusão do curso de Economia durante o período em que o capítulo de revisão de literatura, que deu origem a este artigo, foi escrito. Agradeço, ainda, aos membros da Banca Examinadora, Prof. Dr.Luís Filgueiras e Prof. Dr. André Garcez Ghirardi, e a Luiz Ricardo Cavalcante. Educacional, v. 18, n. 36, jan./abr. 2007 116 Abstract This article provides a review of the international economic literature on the factors that affect student achievement in order to search for some evidence of the real impact of school resources on student achievement around the World. The available studies show that such evidence varies according to the methodology and the sample used in each of them. Basically the debate is polarized by those who accept and those who reject a certain degree of influence of school resources on learning. Both sides agree on the importance of students' socioeconomic status and previous knowledge for good academic achievement, although authors can be found who contest even the role of such factors. Estudos em Avaliação

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Discute-se neste texto a paralisação das atividades de ensino nas universidades federais brasileiras quando da eclosão da pandemia da Covid-19 e em que medida a falta de acesso à internet interditaria a retomada dessas atividades de forma remota. Abordam-se estratégias político-educacionais de enfrentamento à pandemia confluentes às recomendações da Organização Mundial da saúde (OMS). Analisam-se as respostas imediatas das universidades quando as atividades presenciais precisaram ser suspensas. Apresentam-se dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD Contínua), do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), que dimensionam o tamanho do problema de acesso à internet entre estudantes da educação superior. Dado que 98% estão conectados, urge viabilizar internet e letramento digital aos 2% sem acesso. Não transparecem, todavia, justificativas consistentes para prolongar a interrupção das atividades de ensino-aprendizagem nas universidades federais. O ensino remoto emergencial (ERE) surge como caminho imediato em meio à pandemia, mas são as metodologias de ensino híbrido que tendem a se consolidar no mundo pós-pandemia – o que, cedo ou tarde, exigirá das universidades federais brasileiras novas atitudes e estratégias. Universalizar o acesso à internet entre seus estudantes não basta, mas é condição necessária e primordial para viabilizar o ERE e o ensino híbrido nas universidades. Ao lado das considerações sobre a retomada de aulas durante e sobre o futuro das universidades federais após a pandemia da Covid-19, a grande contribuição deste texto é apresentar estimativas do tamanho do problema de falta de acesso entre estudantes de cursos superiores – problema esse, como as estimativas indicam, de tamanho insuficiente para justificar completa e prolongada interrupção das atividades de ensino-aprendizagem.