ResumoO presente trabalho apresenta resultados de uma pesquisa que envolve a formação inicial de professores de Física e a sua participação em projetos de pesquisa.Tivemos como principal objetivo compreender de que forma a participação em um projeto envolvendo o uso de tecnologias na preparação de aulas de Física contribuipara a construção da identidade docente de licenciandos em Física, bem como verificar se o envolvimento nessas atividades pôde proporcionar uma formação complementar em Física e a reflexão sobre a própria prática docente. A pesquisa é de abordagem qualitativa, e o instrumento de coleta de dados foi uma entrevista semiestruturada realizada com alunos do segundo ano do curso de Licenciatura em Física de uma universidade pública estadual do Noroeste do Estado do Paraná, que participam concomitantemente de Projetos de Iniciação Científica na área de ensino de Física com o uso de tecnologias. Nossas análises evidenciam que a participação em projetos de pesquisa na área de formação de professores contribui para o início da construção da carreira docente,
RESUMO Este artigo versa sobre uma pesquisa teórica na Revista Brasileira de Educação, utilizando como procedimento de coleta de dados o levantamento bibliográfico no período de 2000 a 2016. Vincula-se a uma pesquisa mais ampla sobre a formação de professores e o trabalho docente nos diferentes níveis de ensino. Nosso foco voltou-se à seleção de textos que tratavam da temática no nível médio. Objetivamos compreender o que revelam as produções, a partir de fatores como: número de publicações, autores, universidades, temas abordados, referenciais utilizados, destacando a relevância, divergências e recorrências do tema. De 459 trabalhos consultados, selecionamos 6. Os resultados evidenciaram que o ensino médio como temática principal, apresenta-se praticamente inexistente nas produções no periódico, entretanto, pesquisas de cunho teórico, com rigor e representatividade, de autores renomados, a partir de referenciais internacionais tratam a temática da formação e o trabalho docente na educação básica, e compreendem também as discussões deste nível.
Resumo: Este estudo refere-se a uma pesquisa bibliográfica que teve como objetivo identificar os direcionamentos das pesquisas em nível de mestrado e doutorado no campo da formação de professores de física, disponíveis na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, no período de 2012 a 2017. O corpus de análise se constituiu dos resumos, com busca realizada a partir das palavras-chave ensino de física e formação de professores, tendo como aporte teórico a análise do discurso bakhtiniana. Nossos resultados indicam que as pesquisas vinculadas à formação do professor de física priorizam investigações na formação inicial. No campo da formação continuada mostram-se, prioritariamente, como iniciativas pontuais. Notamos que os pesquisadores se dirigirem ao interlocutor professor a partir de falas autoritárias e prescritivas, indicando como deve ser feito o seu trabalho. Todavia, as parcerias de trabalho de reflexão das possibilidades de superação dos desafios locais permanecem tímidas.
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