Across many advanced economies, changing housing dynamics have destabilized traditional adulthood transitions. This article examines how such transformations,

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Esta publicación forma parte de los resultados del proyecto de investigación «Procesos de reconfiguración social metropolitana» (CSO2014-55780-C3-3-P), del Plan Nacional de I+D.

ResumenEn el desarrollo urbano, la movilidad de la población siempre ha jugado un papel esencial. Pero la inmovilidad residencial, ya sea libremente elegida o impuesta, también debe ser tenida en cuenta en los procesos de reconfiguración social urbana. Por ello, aunque el interés académico se ha centrado en la movilidad, en este trabajo indagamos en el sedentarismo residencial urbano. Nos interesa saber en qué medida las trayectorias de inmovilidad están influenciadas por las características sociales del barrio así como por los lazos sociales que establecemos en el mismo. Con microdatos de una encuesta del área metropolitana de Granada de 2008 y mediante modelos de regresión, nuestros resultados indican que residir en zonas deprimidas aumenta las probabilidades de permanecer allí por más tiempo. La presencia de redes sociales es también un potente conductor de las historias de sedentarismo, señalando la relevancia de este tipo de factores a la hora de entender cómo se fraguan pautas de reproducción socioespacial urbana.Palabras clave: inmovilidad residencial, sedentarismo urbano, barrio; estructura socioespacial, redes sociales. AbstractInside urban development, residential mobility has always played an essential role in urban change. But immobility, whether freely chosen or imposed, must also be taken into account as a key factor in urban reconfiguration. Therefore, although academic interest has focused mainly on the study of mobility, in this article we focus on residential immobility. Specifically, we are interested in the duration of immobility trajectories and to what extent these trajectories are influenced by (i) the social characteristics of the neighborhood, and (ii) the social ties we make in the neighborhood. Using microdata from a representative survey of the metropolitan area of Granada conducted in 2008 and running regression models, our results indicate that simply living in depressed areas increases the chances of staying there for a longer period. But, the presence of social networks is also a powerful driver of immobility, indicating the important role that these factors play when it comes to sociospatial reproduction of the city.

La importancia de la experiencia residencial de los sujetos en sus decisiones de movilidad es un hecho reconocido, sin embargo, apenas existen estudios al respecto que traten de cuantificar el efecto de dicho bagaje residencial, y aún menos que traten de analizar cómo puede modular las decisiones de movilidad. En el presente trabajo respondemos precisamente a estas dos cuestiones: ¿cómo influye la experiencia residencial previa de los sujetos con los distintos entornos en la elección por los mismos? y, lo que es más relevante, ¿existen diferencias en los determinantes individuales de elección de entorno residencial según dicha experiencia previa? Para ello, se analizan los determinantes de la centralización y la suburbanización en las áreas metropolitanas españolas a partir de modelos logísticos con los datos del último censo disponible. Se confirma que el hecho de tener experiencia previa en los distintos entornos es un factor relevante para moverse hacia los mismos, pero no solo eso, sino que además los determinantes de dichas elecciones varían sustancialmente según se trate de movimientos de ida o vuelta, lo que apunta a que probablemente tengan explicaciones sustancialmente diferentes.

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The training offered to university teaching staff tends to be scant, voluntary and heavily oriented toward novice teachers. With the arrival of Covid-19 and the sudden switch to online teaching, training became an urgent need for teachers. In this context, some faculty members of the University of *anonimizado* created a multi-cohort faculty peer-training group for collaborative learning in multimodal teaching methods. This paper describes the initiative and analyses the impact of the training on participating faculty members. The authors used a mixed methods research strategy with a sequential approach. Results indicate that training action’s collaborative dynamics contributed to the general well-being of the participants, bringing about a reduction in their feelings of isolation, insecurity and lessening their perception that they lacked the skills required for the new situation. Also, intergenerational differences were detected in the effects the training had on more novice and more experienced teachers.