Revista Linhas. Florianópolis, v. 16, n. 32, p. 93 -110, set./dez. 2015. p.93e -I S S N 1 9 8 4 -7 2 3 8Escribir sobre la primera infancia. Las prácticas biográficas de las profesionales ResumenDesde pricipios del siglo XX, forma parte de las prácticas comunes de numerosas familias el conservar la huella de las «primeras veces» por la imagen o el escrito. Estas huellas materiales sobre el nacimiento y la primera infancia, lo mismo que las prácticas asociadas, participan del movimiento que acompaña, tanto como testimonia, la figura del padre biógrafo y el proceso biográfico en el seno de la familia (Francis, 2006(Francis, , 2012. Trata el estudio de un cuerpo constituído de objetos tales como los cuadernos de vida, libretas de vida o sea «cajas de tesoro» y entrevistas con profesionales que los realizan: maestras en escuela de párvulos, educadoras, auxiliares familiares y maternas. Dan los resultados una idea de las prácticas biográficas de las profesionales y de los sentidos que encierran. Cuando el nacimiento, la primera infancia y la niñez, se va tejiendo una trama de narraciones en la que unos objetos, « saturados de significados implícitos» (Kaufmann, 1997, p. 113) contribuyen a la producción de relatos sobre el chiquillo, sobre su historia individual o sobre su historia dentro o por el grupo, el de la familia de acogida, de la guardería infantil, de la escuela de párvulos. Así pues, suelen estos cuadernos y libretas de vida testimoniar de la perspectiva biográfica (delory-Momberger, 2005) y de los espacios de relación consigomismo y con otros -profesionales, padres, el niño mismo -(co)productor de sus huellas, que encierra. Estos relatos que rayan en unos escritos «del yo» y «para el prójimo» (Lejeune & Bogaert, 2006) están entre litteracy y memoracy ya que ahí también se encuentran transformados « la relación y la función de la memoria, de la huella y del archivo» (Gardey, 2008).
L’article se situe dans la perspective des travaux s’intéressant aux situations de pluriparentalité (familles recomposées, familles adoptives, familles d’accueil...) qui de fait suscitent de nombreuses questions. La parentalité se trouve bousculée, en pleine recomposition Quel rôle et quelle place peuvent avoir les adultes auprès des enfants dont ils ne sont pas les parents ? L’article privilégie la situation des familles d’accueil, interroge le positionnement de l’assistante familiale, de son conjoint et des travailleurs sociaux. Les nouvelles situations de vie parentales nécessitent l’ouverture vers d’autres références familiales et sociales, vers un partage des axes de la parentalité et au-delà la mise en œuvre d’une démarche de coéducation avec l’ensemble des acteurs gravitant autour de l’enfant.
Cet article aborde la question spécifique et singulière de ce qui fait famille pour des enfants séparés de leurs parents et accueillis en famille d'accueil. Il questionne les dimensions familiales et parentales, les liens affectifs et électifs développés avec les parents, la famille d'accueil et les enfants présents au sein de cette famille. Quelle est la perception de la famille pour les enfants confiés ? Qu'est-ce qu'une famille et qui en fait partie ? Quels sont les sentiments exprimés vis-à-vis des parents et de la famille d'accueil ? Nous présenterons une partie des résultats d'une recherche réalisée sur ces questions auprès des enfants confiés, des parents mais aussi des familles d'accueil. Nous verrons que le tissage de liens et de « filiations » s'exprime différemment selon les situations de placement et les histoires de vie des enfants confiés et des familles. Etre séparé de ses parents et vivre au sein d'une famille dans un système de protection de l'enfance n'est pas aisé et confronte les enfants à bien des interrogations sur le « familial » et le « parental ». Nous verrons que l'enfant confié vit une histoire familiale singulière composée de différents liens significatifs pour lui, de sentiments d'appartenance, qu'ils soient d'origine ou d'accueil ouvrant ainsi à une possible affiliation et à des configurations familiales bien identifiées.
La relation fraternelle est une expérience unique qui touche la plupart des individus. Cette relation singulière peut être fragilisée dans certains contextes, notamment en protection de l’enfance, quand les mesures de placement engendrent souvent la séparation des fratries et induisent des relations complexes entre les enfants. L’article présente les résultats d’une recherche sociologique auprès de 25 enfants sujets de l’étude, confiés à l’Aide sociale à l’enfance en famille d’accueil. À partir de l’analyse d’entretiens réalisés auprès des enfants confiés et de l’ensemble des enfants avec lesquels ils vivent, c’est-à-dire les frères et sœurs, les enfants de la famille d’accueil et les autres enfants confiés dans la famille, l’auteur dégage six configurations exprimant les différentes relations fraternelles, allant d’une exclusivité fraternelle à une multiplicité du lien. C’est une nouvelle lecture des relations fraternelles qui est proposée par une reconnaissance de différentes configurations présentes au sein d’un dispositif de prise en charge en protection de l’enfance.
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