Background: In a situation of compulsory home isolation enacted by governments at the spreading of the Covid-19 pandemic, the emotional health and well-being of students became a key factor in the successful implementation of distance teaching methodologies in face-to-face education universities. Psychological well-being, an essential factor in preventing academic failure, has been threatened in this serious situation of unprecedented and stressful isolation. The aim of this study is to analyze the students' cognitive-emotional regulation as well as their beliefs and perceptions about the pandemic and this lockdown situation. With this extensive study we are carrying out, want to describe the extent to which the lockdown situation is a risk factor, and, in the future, make proposals for preventive and palliative actions, if necessary, to minimize this potential risk. Method: We applied the CERQ Cognitive Emotion Regulation Questionnaire by means of an online application together with a questionnaire, CC/covid-19, of objective description and subjective perception of the lockdown situation of the students, their conditions to study, general opinions about the pandemic and specific opinions about the real possibilities of implementing online education in the middle of the academic year at the university. 1910 valid responses from more than 80 universities in 13 different Spanish-speaking countries were obtained and submitted to descriptive analysis and modeling using structural equations. Results: Most of them consider that the lockdown decision is correct, that health systems are not prepared to deal with the pandemic, and that although the universities have adequate means, the teaching staff is not competent to implement online teaching methodologies. They have a good perception of the conditions of isolation, however, the time devoted to studying has not increased. One of the results of our study is the students' self-evaluation about their digital competence and their capacity to perform

Conocer los factores que inciden en la competencia digital docente es imprescindible para que los centros educativos elaboren planes formativos adaptados a las necesidades del alumnado actual. El objetivo de investigación se centra en conocer la incidencia que ejercen en el nivel de competencia digital algunos factores inherentes a la función docente: sexo, edad, experiencia, etapa educativa y nivel de formación. Se ha empleado un diseño cuantitativo sustentado en un enfoque descriptivo y correlacional, con una muestra de 520 docentes españoles de las etapas de infantil, primaria y secundaria. Se empleó un cuestionario validado para medir la competencia digital y otro cuestionario ad hoc para los datos sociodemográficos y formativos. Los resultados revelan que las mujeres disponen de mayor nivel en la creación de contenidos digitales que los hombres, los cuales destacan en la resolución de problemas; existe una relación inversamente proporcional entre edad y nivel competencial; la experiencia mejora el nivel de seguridad digital; la etapa incide en el nivel de información y alfabetización, comunicación y creación de contenidos; el nivel de formación continua es directamente proporcional al nivel competencial. Se concluye que los factores inherentes a la práctica educativa indicen significativamente en el nivel de competencia digital docente. Knowing the factors that affect the digital teaching competence is essential for schools to develop training plans tailored to the needs of current students. The research objective is focused on knowing the incidence that some factors inherent to the teaching function have on the level of digital competence: sex, age, experience, educational stage and level of training. A quantitative design based on a descriptive and correlational approach has been used, with a sample of 520 Spanish teachers from the infant, primary and secondary stages. A validated questionnaire was used to measure digital competence and another ad hoc questionnaire for sociodemographic and formative data. The results reveal that women have a higher level of digital content creation than men, which stand out in solving problems; there is an inversely proportional relationship between age and competence level; the experience improves the level of digital security; the stage affects the level of information and literacy, communication and content creation; The level of continuing education is directly proportional to the competence level. It is concluded that the factors inherent in educational practice significantly indicate the level of digital teaching competence.

En la Universidad del Siglo XXI, la función de liderazgo está en la base de los procesos de surgimiento, mantenimiento e institucionalización de una nueva cultura de la calidad (Fernández Cruz, 2015).En este contexto, las universidades han creado unas Unidades de Calidad como responsables de los procesos de acreditación, seguimiento y renovación de títulos que deben actuar como verdaderos impulsores de unas acciones de mejora para las que resulta indispensable la puesta en marcha de procesos de evaluación y seguimiento que exigen el ejercicio de un liderazgo que fomente una cultura de calidad que impregne el quehacer diario de la institución.Los nuevos Títulos de Grado establecidos dentro del Espacio Europeo de Educación Superior demandan una serie de actuaciones que deben ser ejecutadas por los llamados Coordinadores de Grado como responsables de la coordinación de los equipos docentes.Además de lo anterior, el proceso de internacionalización que conlleva el Espacio Europeo de Educación Superior supone el desarrollo de estrategias de liderazgo a nivel interno, que se han traducido hacia el exterior en un fuerte liderazgo institucional (Cleveland-Innes, 2012; Juárez-Casalengua, 2015), y en un impulso y liderazgo político e institucional de la UE.Por otra parte, y dado que la mayoría de los trabajos de investigación sobre liderazgo se han centrado tradicionalmente en los cargos directivos, hemos querido abordar desde una óptica alternativa la función de liderazgo que ejercen los estudiantes universitarios mediante los diferentes cargos de representación que desempeñan.Finalmente, dedicamos un apartado al estudio de la importancia que tiene la formación en liderazgo en los planes de estudio de los futuros maestros, comprobando que ante la carenciade una formación suficiente, los maestros buscan su preparación en el ejercicio del liderazgo fuera de su formación inicial: a través de cursos de formación continua o incluso de Másteres.

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ResumenLa realización de programas escolares de prevención de consumo de drogas se ha demostrado eficaz en el control de hábitos de adicción en la población juvenil. El éxito de los programas preventivos descansa, en buena parte, en la capacitación de los docentes que los desarrollan y sus propias creencias sobre el consumo de drogas. Otro factor que puede estar relacionado con el éxito de los programas, es la experiencia del propio docente en el consumo de sustancias psicoactivas. En este artículo se explora la relación entre hábitos de consumo de tabaco, alcohol y drogas ilegales de futuros docentes (estudiantes de magisterio de la Universidad de Granada) y las creencias falsas sobre prevención de la drogadicción en la escuela que mantienen.Palabras clave: formación inicial docente; educación para la salud; dependencia; drogas. AbstractConducting educational programs to prevent drug use has proven effective in controlling addiction habits among young people. The success of Correspondencia:

A sociedade espanhola acaba de reabrir o eterno debate sobre a necessidade de alcançar um pacto nacional em matéria de educação. Sem dúvida, os fracos resultados obtidos pela Espanha na avaliação PISA, os quais têm tido um forte impacto mediático, contribuíram bastante para esta situação. Neste artigo, comparam-se algumas dimensões da situação educativa espanhola com a realidade educativa da maioria dos estados da OCDE e, de forma particular, com os países europeus, identificando-se os pontos mais sensíveis e propondo-se os principais eixos do que poderá ser o pacto educativo. O tumultuado debate iniciado em Espanha e as suas imediatas consequências merecem a atenção dos analistas de outros estados do sul da Europa – Portugal, Itália e Grécia, que têm obtido valores semelhantes nas avaliações internacionais e, tal como a Espanha, estão destinados a converter a educação no primeiro plano das preocupações políticas e sociais.

No abstract

En este estudio, se presentan el diseño y la evaluación de la experimentación de un programa de formación de técnicos y profesionales de la atención temprana en Bolivia. Se justifica el modelo de formación basado en competencias utilizado y se muestran las características esenciales de su configuración curricular. En el texto se muestran los resultados de la evaluación de la experiencia obtenidos mediante la aplicación de encuestas de satisfacción a los participantes y de una encuesta abierta de evaluación individual, y de la realización de dos grupos de discusión de carácter evaluativo. Con estos tres instrumentos se obtienen datos de tipo cuantitativo y de tipo cualitativo que se integran para obtener la mejor y más profunda información de naturaleza valorativa. A la luz de los resultados obtenidos, se plantean recomendaciones para el ajuste del propio diseño y de programas similares de capacitación de profesionales de la salud.