Investigar la identidad profesional del profesorado: Una triangulación secuencial

Botía, Antonio Bolívar; Cruz, Manuel Fernández; Ruiz, Enriqueta Molina

doi:10.17169/fqs-6.1.516

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“…Asimismo, la búsqueda de mayor experiencia profesional, vinculado al desarrollo de la trayectoria profesional, operarían para descifrar el profesional que desean ser a través de la interacción con otros profesionales, la integración de pautas propias de la cultura profesional (Bolívar et al, 2005;Evetts, 2003;Mulone, 2016) y la generación de un mayor currículum.…”

Section: Discussionunclassified

“…En efecto, Bolívar et al (2005) consideran que la identidad profesional es una dimensión que se desprende del concepto de identidad, la cual no es posible de construir sin un otro como referencia dentro de un espacio de interacción común entre el entorno social y el entorno profesional. Esta concepción se condice con lo expresado por Evetts (2003), quien incorpora las experiencias comunes como elemento modelador de la identidad profesional.…”

Section: Universidad Y Construcción De La Identidad Profesionalunclassified

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Movilidad estudiantil y adultez emergente: Un estudio exploratorio sobre la construcción de identidad en jóvenes universitarios

Quintano-Méndez,

Brandt,

Latorre

et al. 2023

CienciasPsi

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La presente investigación buscó comprender la relación entre los procesos de movilidad estudiantil y la construcción de la identidad en estudiantes de la Universidad Católica de Temuco. El estudio fue desarrollado a partir de una metodología cualitativa. Se realizaron entrevistas en profundidad a estudiantes que participaron de una movilidad estudiantil internacional saliente. Los resultados demostraron que el proceso de movilidad estudiantil constituye un hito que permite el autoconocimiento y la construcción de un yo ideal. Lo anterior daría cuenta del aporte de la movilidad estudiantil en aspectos académicos, profesionales y en la construcción del yo del estudiante.

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Section: Discussionunclassified

Section: Universidad Y Construcción De La Identidad Profesionalunclassified

Movilidad estudiantil y adultez emergente: Un estudio exploratorio sobre la construcción de identidad en jóvenes universitarios

Quintano-Méndez,

Brandt,

Latorre

et al. 2023

CienciasPsi

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“…El concepto de identidades docentes tiene gran amplitud en los estudios de la educación. Por ejemplo, algunas corrientes analizan las transformaciones de las profesiones (Dubet, 2006;Tenti Fanfani, 2010;Vaillant, 2007); otras discuten las relaciones entre identidades docentes e identidades de clase (Donaire, 2007;Martínez, 2001;Perrenoud, 1996); al tiempo que otros enfatizan en los valores docentes y sus conexiones con el hacer cotidiano (Bolívar et al, 2004;Brito, 2010).…”

Section: Sentido Del Trabajo E Identidad Docenteunclassified

reconocimiento del trabajo docente en Uruguay

Rivero

Ferrando

2022

Cuad. Investig. Educ.

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La perspectiva del reconocimiento permite ampliar los diagnósticos centrados en el malestar docente para destacar formas de autoafirmación en la labor. A partir de los conceptos de Axel Honneth, se discuten aspectos relevantes para pensar el reconocimiento de los docentes: qué actores de la comunidad educativa y a través de qué mecanismos institucionales se reconoce su trabajo, y cómo estos elementos constituyen la significatividad de su tarea. Se analizan datos sobre reconocimiento, equilibrio entre el esfuerzo y la recompensa recibida y la significatividad del trabajo de los docentes de educación inicial, primaria y media del sector público y privado de Uruguay, con base en el Estudio de salud ocupacional docente realizado por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa en Uruguay (INEEd). Se encuentra que la mayor fuente de reconocimiento en todos los niveles es la de los estudiantes, seguido por el superior inmediato, las familias, las autoridades y por último la opinión pública. Existen diferencias en el reconocimiento expresado por los docentes de los distintos sectores y subsistemas de la educación. Asimismo, quienes se desempeñan en el sector privado y en la educación primaria expresan sentir un mayor reconocimiento por parte de su comunidad educativa, intersubjetiva e institucionalmente. Las estructuras de ascensos y la modalidad de elección de horas son percibidas como un factor de poco reconocimiento en la educación media pública, así como lo es el salario en la primaria pública. Sin embargo, la casi totalidad de los docentes expresan sentirse implicados y otorgarle un sentido relevante a su función en la sociedad. Así, el bajo reconocimiento percibido no parece afectar el núcleo del sentido que aducen a su trabajo, que se muestra alto e independiente del subsistema en el cual se encuentran insertos.

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“…El propósito de desarrollar esta investigación con tituladas de la misma casa de estudios radica en lo expresado por Bolívar et al (2005), al plantear que la construcción identitaria de todo educador está condicionada, entre otras, por los aprendizajes obtenidos en la formación inicial. Del mismo modo, y según lo establecido por Huberman (1989), se han seleccionado educadoras que se encuentran en sus tres primeros años de trabajo, ya que este periodo es visto como de ingreso a la carrera, de socialización y conocimiento del contexto pedagógico.…”

Section: Metodologíaunclassified

Factores constituyentes identitarios en la maestra de educación infantil

Robinson-Seisdedos

Tejada-Fernández

Blanch

2021

magis

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El presente artículo analiza los factores claves que inciden en la construcción identitaria de la educadora infantil en sus primeros años de trabajo y en diferentes realidades educativas. La metodología aplicada consistió en un estudio de caso múltiple, con particularidades de tipo biográfico-narrativo, y la recogida de información se realizó a través de relatos de vida, específicamente incidentes críticos y biogramas, junto con entrevistas semiestructuradas y grupos focales. Los resultados dan cuenta de tres grandes dimensiones: biográfica, formación inicial y ejercicio profesional. Los hallazgos permiten concluir que el proceso de construcción identitaria resulta ser complejo, relacional, contextual y variable.

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Investigar la identidad profesional del profesorado: Una triangulación secuencial

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Movilidad estudiantil y adultez emergente: Un estudio exploratorio sobre la construcción de identidad en jóvenes universitarios

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Factores constituyentes identitarios en la maestra de educación infantil

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