Resumo: Este estudo visa analisar e discutir o fazer do Intérprete Educacional (IE), profissional recente no país no campo da educação de surdos e cujas pesquisas sobre sua atuação, em sala de aula, mostram-se incipientes. Nosso objetivo foi discutir, além do trabalho de interpretação de uma língua para outra (Língua Brasileira de Sinais/Português), a relação de parceria com o professor e de que forma esta pode influenciar práticas de interpretação, bem como possibilidades de criação e autoria discursiva do profissional IE. Para este propósito nos apoiamos, principalmente, nos pressupostos de Bakhtin (2009Bakhtin ( , 2010, e em autores da área da surdez, tradução e interpretação. Os dados selecionados para este estudo foram
O presente estudo objetiva apresentar e analisar as relações mediadas pelo Intérprete de Língua Brasileira de Sinais/Libras na educação de surdos. A partir de videogravações de encontros junto a estes profissionais, em um espaço de formação continuada desenvolvido em uma escola com Programa Educacional inclusivo bilíngue para surdos, foram registrados aspectos relevantes referentes às relações interpessoais. Os registros foram realizados durante o período de um ano (2018), e posteriormente episódios de interesse foram recortados e transcritos para fins de análise. Os resultados e discussões, com embasamento na teoria de Lev S. Vigostki, apontam para a necessidade de um olhar mais cuidadoso para a relação entre Intérprete e professores, e a relevância de espaços formativos, visando uma relação de parceria que favoreça a educação de surdos.
O presente estudo visou analisar os materiais e conteúdos pedagógicos pensados para alunos surdos em contexto de educação inclusiva bilíngue, visando identificar quais estratégias e materiais didáticos são atualmente utilizados e disponibilizados para estes alunos. Este trabalho justifica-se por pretender uma revisão e análise sobre as mudanças que vêm sendo propostas na educação para atender as especificidades deste alunado, a partir da publicação do Decreto 5.626, do ano de 2005. Realizou-se um levantamento bibliográfico realizado nos periódicos Portal de Periódicos CAPES e Scielo, no período de doze anos, sendo de 2005 a 2017. Os dados revelaram que há pouquíssimos resultados; acredita-se que muito se tem discutido sobre questões como a educação inclusiva, e materiais e/ou recursos adaptados, entretanto, quando relacionados à temática surdez, tais registros tornam-se bastante escassos. Com a vigência do Decreto 5.626 a Libras passou a ter maior relevância nas adaptações realizadas, bem como na produção de softwares que atendam alunos com deficiência. Todavia apenas inserir a Libras como forma de “adaptação” de materiais é insuficiente, pois esta, obrigatoriamente, deve ser o principal meio de acessibilidade.
RESUMOPessoas com deficiência tem sido tema de diversas discussões nas mais variadas áreas, visto que as Leis que garantem direitos e deveres a este público são recentes. Assim, o objetivo desta pesquisa foi realizar uma revisão sistemática em bases de dados online que permitiram identificar, categorizar e analisar os trabalhos já realizados com alunos surdos no ensino de Química após a criação da Lei nº 10.436 em 2002. A busca dos trabalhos foi feita na base de dados Portal de Periódicos da CAPES a partir da combinação de sete descritores resultando finalmente em 8 trabalhos pertinentes ao tema. Após a análise dos trabalhos encontrados observou-se que há poucas pesquisas na área, sendo necessário um maior aprofundamento de pesquisas na área de ensino de química para surdos, bem como conhecimento da Libras pelos profissionais da área da educação. Palavras-chave: Educação Especial; Surdez; Ensino de química. ABSTRACTPeople with disabilities have been the subject of several discussions in the most varied areas, since the Laws that guarantee rights and duties to this public are recent. Thus, there search objetctive was to carry out a systematic review of online databases that allowed to identify, categorize and analyze the Works already done with deaf students at the Chemistry teaching after the creation of Law 10.436 in 2002. The search for the Works was done in database Portal de Periódicos da CAPES from the combination of seven descriptors resulting finally in 8 works pertinente to the theme. After analyzing the studies, it was observed that there are few researches in this area, requiring a greater depth of research in the area of teaching chemistry for deaf, as well as knowledge of Libras by professionals in education area. RESUMENLas personas con discapacidad ha sido tema de diversas discusiones en las más variadas áreas, ya que las Leyes que garantizan derechos y deberes a este público son recientes. Así, el objetivo de esta investigación fue realizar una revisión sistemática en bases de datos online que permitieron identificar, categorizar y analizar los trabajos ya realizados con alumnos sordos en la enseñanza de Química tras la creación de la Ley nº 10.436 en 2002. La búsqueda de los trabajos fue hecha en la base de datos Portal de Periódicos da CAPES a partir de la combinación de siete descriptores resultando finalmente en 8 trabajos pertinentes al tema. Después del análisis de los trabajos encontrados se observó que hay pocas investigaciones en el área, siendo necesario una mayor profundización de investigaciones en el área de enseñanza de química para sordos, así como conocimiento de la Libras por los profesionales del área de la educación. Palabras clave: Educación Especial; sordera; Enseñanza de química.
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