“…Em decorrência disso, os intérpretes nem sempre alcançam uma tradução adequada, ocasionando obstáculos no processo de ensino aprendizagem dos discentes (Stadler, 2019, Sousa & Silveira, 2011e Lindino, et al, 2009. Diante disso, a utilização de materiais e mediações pedagógicas considerando a condição linguística do aluno surdo, associadas aos recursos disponíveis na escola e à criatividade no processo de planejamento das aulas podem potencializar a compreensão dos conteúdos das disciplinas básicas, como a Química (Costa, 2018, Alves, et al, 2017, Nichele & Schlemmer, 2014, Nicola & Paniz, 2016.…”