Adaptação de materiais/recursos na educação de surdos: uma revisão bibliográfica

Abstract

O presente estudo visou analisar os materiais e conteúdos pedagógicos pensados para alunos surdos em contexto de educação inclusiva bilíngue, visando identificar quais estratégias e materiais didáticos são atualmente utilizados e disponibilizados para estes alunos. Este trabalho justifica-se por pretender uma revisão e análise sobre as mudanças que vêm sendo propostas na educação para atender as especificidades deste alunado, a partir da publicação do Decreto 5.626, do ano de 2005. Realizou-se um levantamento bibliográfico realizado nos periódicos Portal de Periódicos CAPES e Scielo, no período de doze anos, sendo de 2005 a 2017. Os dados revelaram que há pouquíssimos resultados; acredita-se que muito se tem discutido sobre questões como a educação inclusiva, e materiais e/ou recursos adaptados, entretanto, quando relacionados à temática surdez, tais registros tornam-se bastante escassos. Com a vigência do Decreto 5.626 a Libras passou a ter maior relevância nas adaptações realizadas, bem como na produção de softwares que atendam alunos com deficiência. Todavia apenas inserir a Libras como forma de “adaptação” de materiais é insuficiente, pois esta, obrigatoriamente, deve ser o principal meio de acessibilidade.

Promovendo a Acessibilidade Com Linguagem De Sinais No Ensino Técnico Em Informática: Proposta De Intervenção Na Ecit De São Bento/Pb

“…Compreendemos, todavia, que a escola tem seu currículo desenvolvido por e para ouvintes; adaptações, no caso de alunos surdos, sem sempre garantem um aprendizado efetivo, considerando que sua primeira língua (Libras) se quer aparece em documentos oficiais como parte de um currículo. (COSTA, 2017) O ambiente social também pode ser desafiador. A falta de conscientização e compreensão por parte dos colegas e professores pode criar barreiras sociais e emocionais para os estudantes surdos.…”

Surdez e educação superior

“…Diante do exposto questionamos: podemos construir universidades bilíngues a partir da articulação entre a educação de surdos e as tecnologias? Desenvolvemos nossa exposição a partir de uma pesquisa qualitativa embasada em autores que abordam a surdez a partir do ponto de vista cultural (Strobel, 2009;Stumpf, 2010;Costa;Santos, 2018;Cruz;Nunes, 2020;Gomes, 2020). Ressaltamos que a educação superior tem alcançado poucos surdos no atual cenário, demandando mudanças em sua estruturação, no que tange às políticas linguísticas e curriculares.…”

Aplicação didática inclusiva no ensino de Química para um aluno surdo

“…Em decorrência disso, os intérpretes nem sempre alcançam uma tradução adequada, ocasionando obstáculos no processo de ensino aprendizagem dos discentes (Stadler, 2019, Sousa & Silveira, 2011e Lindino, et al, 2009. Diante disso, a utilização de materiais e mediações pedagógicas considerando a condição linguística do aluno surdo, associadas aos recursos disponíveis na escola e à criatividade no processo de planejamento das aulas podem potencializar a compreensão dos conteúdos das disciplinas básicas, como a Química (Costa, 2018, Alves, et al, 2017, Nichele & Schlemmer, 2014, Nicola & Paniz, 2016.…”

“…Para Freitas (2007) apud Costa (2018), os materiais didáticos são caracterizados como qualquer recurso utilizado em um procedimento de ensino com a finalidade de estimular o aluno e aproximá-lo do conteúdo. Já as mediações escolares são definidas como uma atitude do professor que se coloca como ponte entre o aluno e a aprendizagem e que ativamente contribui para que o aprendiz chegue aos seus objetivos (Pereira, et al,2011 (Fernandes & Reis, 2017, Lacerda, 2000.…”