Abstract. This article has tried to identify if the vision of the manager for IntroduçãoAs novas tecnologias "transformam espetacularmente não só nossas maneiras de comunicar, mas também de trabalhar, de decidir, de pensar" (Perrenoud, 2000, p. 124) e a escola não pode negar aos alunos a sociedade atual e os novos meios midiáticos de informação e comunicação. Os professores são os principais agentes das mudanças no meio educativo, principalmente na formação de sujeitos críticos e ativos na sociedade. Segundo o Estudo exploratório sobre o professor brasileiro com base nos resultados do Censo Escolar da Educação Básica 2007 (MEC), aproximadamente 61,7% possuem a formação inicial (licenciatura), no entanto quanto a formação continuada não é apresentado dados suficientes para mapear a situação dos professores brasileiros.A preocupação em equipar as escolas através do Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo) proporcionou a introdução das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) em todo o sistema de ensino do Brasil, no entanto é ilusório pensar que somente obtendo as ferramentas (computadores, tablet, lousa digital...) haverá na escola uma mudança quanto as práticas tradicionais e a efetiva utilização desses recursos. Pesquisa realizada em escolas públicas brasileiras referentes a incorporação das novas tecnologias, revelam que "a transformação escolar está acontecendo com maior frequência em situações nas quais diretores e comunidade escolar (funcionários, professores, alunos, pais e comunidade) se envolvem diretamente no trabalho realizado em seu interior" (Almeida e Menezes, 2004, p. 1). Nesse sentido, os
Abstract. The research sought to carry out a mapping of the continuing education courses offered by the 47 Educational Technology Centers -ETC IntroduçãoNa última década cresceu a quantidade de iniciativas que utilizaram o termo "formação continuada" Gatti (2008); apesar de não haver um conceito exato do termo utilizado, é importante compreender em que circunstâncias está sendo utilizado. Assim, nesse estudo, utiliza-se "formação continuada" para referir-se à oferta de atividades que contribuam para o desempenho profissional, compreendendo cursos de formação de carga horária entre 4 e 8 horas, elaborados pelos NTE, de forma presencial e/ou a distância. A temática dos cursos é direcionada para fomentar a utilização dos recursos tecnológicos disponíveis nas escolas estaduais pelos professores. Tais cursos são aplicados na(s) escola(s) estadual(is) onde o professor trabalha ou na sede do NTE responsável por atender a região a qual pertence. Percebe-se que tanto a formação
This article presents the application of shop math related to software Gcompris to elementary school students in an educational institution to the public. The discipline of mathematics is the weak point of many students, on the other hand new technologies are a strong point of this new generation. Thus, the software Gcompris can be an ally in the teachinglearning process of mathematical concepts. It has been found that the use of this educational program aligned to the curriculum content made the learning more attractive and meaningful. In addition to contributing to the training of the student, with the improvement of motor skills.Resumo. Este artigo apresenta a aplicação da oficina de matemática referente ao software Gcompris aos alunos do ensino fundamental em uma instituição de ensino pública. A disciplina da matemática é o ponto fraco de muitos alunos, por outro lado as novas tecnologias são um ponto forte dessa nova geração. Assim, o software Gcompris pode ser um aliado no processo de ensino-aprendizagem de conceitos matemáticos. Verificou-se que o uso desse programa educativo alinhado aos conteúdos curriculares tornou o aprendizado mais atrativo e significativo. Além de contribuir na formação do aluno, com o aprimoramento das habilidades motoras.
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