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RESUMOO presente projeto tem como objeto de investigação as experiências do movimento como referências para a formação do professor de dança. Compreende-se a experiência a partir da fenomenologia de Merleau-Ponty, como modo de ser no mundo e delimitam-se para a investigação as experiências relacionadas à cultura de movimento, em geral, e a dança, em particular. Interessa questionar como o movimento mobiliza o sujeito e interfere em sua formação como professor de dança. Do ponto de vista metodológico a pesquisa orienta-se pela Fenomenologia, com enfoque na produção de narrativas escritas do próprio pesquisador e outros professores artistas da cidade de Natal-RN-Brasil. Nesse sentido, espera-se que a investigação seja capaz de apontar perspectivas para a formação do professor de dança que parta primeiramente de sua própria experiência como ser dançante, dinâmica essa necessária à vinculação do professor a área de conhecimento que exerce a docência. PALAVRAS-CHAVE: Experiência, movimento, formação docente, dança MOVEMENT EXPERIENCES AND DANCE TEACHER TRAINING ABSTRACTThis Project has as object of study movement experiences as references to the training of dance teacher. It comprises that the experience from the phenomenology of Merleau-Ponty as a way of being in the world and delimiting to research the experiences related to the movement's culture in general, and, particularly, dance. It interests asking how the movement mobilizes the individual and interferes in its training as a dance teacher. From a methodological point of view, research is guided by phenomenology, focusing on the production of written narratives of its own researcher and other teachers-artists of the city of Natal, RN -Brazil. In this sense, it's expected that the research is able to point out perspectives for dance teacher training and that first starts from its own experience as a being who dances, dynamic that is needed to link the teacher to the field of knowledge that it exerts teaching.

Este estudo parte do princípio de que o conhecimento da Educação Física é, eminentemente, vivencial e reconhece que a tecnologia da informação, especifi camente a comunicação de massa, é capaz de transmitir informação para um grande público, modifi cando a vivência das práticas corporais tematizadas pela Educação Física. Nesse sentido, esta pesquisa objetiva analisar como o aparato tecnológico, em especial a televisão, interfere na apropriação do conhecimento na Educação Física, com base na refl exão sobre o esporte. Assim, utilizamos o olhar estético sobre o telespetáculo esportivo e a análise de conteúdo para trabalhar com discursos de profi ssionais. Além disso, apontamos para a revisão de alguns conceitos pertinentes à área, tais como corpo, sensibilidade e conhecimento. PALAVRAS-CHAVE: esporte -Educação Física -tecnologia. EDUCAÇÃO, TECNOLOGIA E SENSIBILIDADE: ARTICULANDO CONCEITOSA ininterrupta refl exão, necessária no fazer docente, tem a tecnologia como recorrente inquietação. Estas inquietações se reelaboram continuamente dado o avanço tecnológico em nível tão frenético. No entanto, não é tão recente a constatação de que os aparatos tecnológicos vêm permeando a trama social. Talvez o que seja mais enfático atual-*

Este artigo busca investigar as figuras cômicas, em especial as palhacescas. Para isso, realizou-se pesquisa de natureza qualitativa, exploratória e bibliográfica, que tem em obras já publicadas - como livros, artigos e publicações online - suas principais fontes de pesquisa. Chegou-se à conclusão de que se pode traçar um percurso destas figuras aos palcos hospitalares, onde contemporaneamente geram novos saberes no campo da atuação cênica e de suas relações com o cotidiano.

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