O Letramento Visual Como Experiência Estesiológica

Abstract

RESUMOO presente artigo objetiva discutir o letramento visual como experiência estesiológica, considerando as imagens como artefatos da cultura visual e a mediação da leitura da visualidade como estesia do corpo. Trata-se de um recorte da pesquisa de Doutorado em Educação, a qual estabelece diálogos com a Fenomenologia da Percepção, Alfabetismos Múltiplos e a Formação Docente. Com base na Fenomenologia, a pesquisa entrelaça experiências do mundo vida do pesquisador e de outros docentes das escolas municipais do Natal-RN (Brasil), no cenário da Formação Docente Continuada em Artes -FDCA. Nesse contexto, considera-se a circularidade entre descrição, redução, interpretação, intencionalidade, compreensão e ação. A tese defendida é que o espaço tempo da FDCA irradia um estilo de ser docente mediador da leitura da visualidade como experiência sensível do corpo, sendo a abertura para o mundo um acontecimento do olhar e ler é atribuir sentidos às coisas, às palavras, às imagens, aos sons, ao toque: uma experiência que convida os docentes a agirem quando afetados por ela e se faz estética/estesiológica enlaçando-os por inteiro. PALAVRAS-CHAVE:Leitura da Visualidade, Estesia, Corpo, Formação Docente, Artes. THE VISUAL LITERACY AS AN ESTHESIOLOGICAL EXPERIENCE ABSTRACTThis paper aims to discuss the visual literacy as an esthesiological experience considering the images as visual culture artefacts and the mediation of the reading of the visuality as a body aesthesia. This work is a frame of a doctorate research in Education, which establishes bonds among the Phenomenology of Perception, Multiple Literacies and the Teacher's Education. Based on the Phenomenology, the current study crosses the world experiences lived by this researcher and the other teachers of public schools in Natal-RN (Brazil) in a scenario of Teacher's Continuous Education in Arts. In that context, it is considered the circularity among description, reduction, interpretation, intentionality, comprehension and action. The defended thesis proposes that the time for the continuous education in Arts enhances a style of being a mediator of the visuality teacher as a sensitive experience of the body. The required opening for the world consists in a look happening in which reading attribute senses to the things, words, images, sounds and the touch: an experience which invites the teachers to act when affected by that one and it is constituted fully esthetical/esthesiological.