ResumoTrata este artigo de um relato de pesquisa em curso. O tema desta pesquisa é a educação musical inclusiva de alunos surdos como público alvo da educação especial na perspectiva para a educação inclusiva com foco na formação inicial de futuros professores de música. Esta é concebida como organização intencional de sons para serem ouvidos. O problema é, na educação básica, como se dão ou se darão os processos de ensino e aprendizagem musical junto ao alunado surdo, em âmbito inclusivo, em planejamentos de futuros professores? O objetivo geral desta pesquisa foi compreender como se darão as intenções de ensino e aprendizagem musical junto ao alunado surdo, em âmbito inclusivo, em planejamentos de futuros professores de um curso de Licenciatura em Música EAD de uma Universidade Municipal do Vale do Paraíba. Os objetivos específicos foram identificar suas intenções educativas; analisar suas intenções a partir de três eixosdesafios, dificuldades e possibilidadesno ensino de música para alunos surdos; construir coletivamente planos de aula de música para alunos surdos em perspectiva educacional inclusiva; e apresentar em vídeo os 07 encontros de pesquisa-ação realizados durante a segunda e a terceira etapas do processo, sendo esses os produtos resultantes desta pesquisa. Para tal, foi realizada uma pesquisa-ação de abordagem qualitativa com aproximações com a pesquisa-formação em três etapas. Na primeira etapa, foi aplicado o instrumento questionário estruturado junto a 90 alunos matriculados na supracitada licenciatura, o qual recebeu 25 respostas, bem como realizada uma entrevista semiestruturada junto a 09 selecionados, de acordo com suas experiências e inferências sobre o que seja a música, coletadas no questionário. Essa entrevista norteou-se por três perguntas, buscando compreender as concepções dos participantes sobre o que seja música, além de como esses futuramente pensam planejar aulas de música para alunos com deficiência e alunos surdos em salas de aula inclusivas. Na segunda etapa, foram realizados 06 encontros por meio da plataforma Zoom, onde foram aplicados múltiplos ciclos de pesquisa-ação/formação com vistas a estratégias teórico-práticas de como ensinar música a alunos surdos em âmbito inclusivo na educação básica, solicitando aos pesquisantes que construíssem planos de aula a partir das ações aplicadas no processo. Na terceira etapa, um sétimo encontro foi realizado de modo a explicitarse entre pares as análises parciais da pesquisa-ação em seus ciclos aplicados e a apresentação dos planos de aula produzidos individualmente. No entanto, tais planos não se configuraram, o que solicitou a ressignificação do ciclo de ação planejado para o encontro, tendo sido aplicado um exercício reflexivo a partir da Jornada do Herói. Tal ressignificação mostrou-se bastante relevante, pois tem possibilitado respostas ao problema de pesquisa definido para este estudo em curso. Para a análise dos dados, tem sido utilizada a Análise Textual Discursiva. Os
discussões das e reflexões sobre as pesquisas, em curso ou as já consolidadas, dos professores da Educação Básica na esteira de práticas pedagógicas exitosas e seus devidos processos com base em pressupostos próprios da arte-educação. De igual modo, almejou pensar dialogicamente as múltiplas experiências angariadas das/nas pesquisas de estudantes e de pesquisadores com multifocos no desenvolvimento de práticas pedagógico-artísticas relevantes, nas questões referentes às políticas públicas no espectro da arte-educação, bem como na exploração de estratégias para a educação para a arte, com perspectivas para a educação inclusiva, e na valorização das diversidades nos/dos âmbitos educacionais em multiplicidades de contextualidades. Outrossim, este artigo concentra e elenca a promoção de reflexões acerca das participações de mestrandos e pesquisadores como monitores na monitoria do III ENCONTRO REGIONAL DA FEDERAÇÃO DE ARTE-EDUCADORES DO BRASIL/SUDESTE -EnreFAEBpor meio de relatos de experiências, de modo a explicitarem suas impressões enquanto sujeitos ativos do processo, bem como avaliarem suas trajetórias formativas como pesquisadores em formação. Estes eventos tiveram como tema central "POLÍTICAS PÚBLICAS: Ética e Estética no Ensino da Arte". Dentre os 13 monitores participantes, alguns são membros do Grupo de Pesquisa "Arte, Educação e Criação" da Universidade de
ResumoO presente trabalho tem como tema Autismo e Educação: Adaptação Curricular em Arte. Partindo da inquietação da pesquisadora sobre o tema, o problema que motivou a pesquisa foi: como os Arte-Educadoras, de diferentes origens e formações, percebem os seus conhecimentos sobre a Educação Inclusiva e quais as práticas utilizadas para a realização das atividades adaptadas em Arte. O objetivo deste estudo é discutir com os Arte-Educadoras as principais abordagens de como chegar à adaptação curricular assertiva para os alunos com o Transtorno do Espectro Autista. Empreendemos o nosso trabalho baseando-nos, principalmente, nas contribuições de Mantoan (2015), Gatti (2005), Lakatos e Marconi (2003), que vêm a discutir sobre temáticas relativas à formação docente e ao desenvolvimento profissional, Lopes (2006), Silva (2005), Sacristán (2000) e Cunha (2011) sobre a inclusão escolar, a Arte, a Adaptação Curricular e o Transtorno do Espectro Autista.Trata-se de uma abordagem colaborativa (pesquisa-ação), a busca ativa pelos participantes da pesquisa teve início no grupo de estudos em Arte Educação e Criação do Mestrado Profissional em Educação (MPE-UNITAU), foi realizada com 5 Arte-Educadoras que trabalharam ou trabalham com alunos do espectro autista, realizado por meio do método snow ball, ou seja, por indicações. Utilizou-se como meio de coleta de dados o grupo de discussão com temas predefinidos, resultando em um total de três encontros de duas horas cada e um encontro isolado ao final para realização do produto técnico (e-book). Os temas sugeridos permitiram aos participantes discorrerem sobre os seus conhecimentos e sobre as suas práticas acerca das suas experiências associadas aos seus papéis profissionais perante a Educação Inclusiva e o autismo, tendo em vista a especialidade da atuação destes profissionais na educação básica. A partir dos resultados obtidos através do software do IraMuTeQ, o corpus do texto foi processado e identificou-se 5 Classes, denominadas junto ao grupo de discussão como: Classe 1: Aluno Autista, Classe 2 e 3: Gestão e Apoio Escolar e a Classe 4 e 5: Desafios do Currículo no Ensino Remoto. Os demais dados de pesquisa coletados foram analisados por meio de nuvem de palavras, gráfico de similitude e o Dendograma da Classificação Hierárquica Descendente, também gerados automaticamente pelo Software IraMuTeQ. Verificou-se nas respostas dadas pelas Arte-Educadoras por meio de uma análise documental e de conteúdo aprimorar nossas reflexões sobre a realidade das Arte-Educadoras perante a falta de informação, formação continuada e conhecimento com relação à Educação Inclusiva, aspecto que reflete negativamente nas suas práticas em sala de aula ao realizarem suas atividades adaptadas evidenciando a relevância do ensino colaborativo (coensino) nas unidades escolares para que seja realizado um planejamento assertivo para os alunos autistas com informações individualizadas e uma possível formação continuada.
ResumoEm um contexto pandêmico ocasionado pela COVID-19, as aulas do ensino presencial nas instituições foram suspensas e, com isso, os professores se viram na necessidade de se adequarem a esta nova realidade, buscando formações continuadas e cursos voltados para tecnologias a fim de adaptarem suas aulas. Nesse sentido, esta pesquisa teve como objetivo conhecer o processo de aprendizagem dos saberes artísticos de cinco arte educadores da educação infantil em tempos de pandemia de um município localizado na região litorânea, ao sul do estado do Espírito Santo. É uma pesquisa qualitativa que usou os seguintes instrumentos: realização do questionário online por meio do Google Forms, participação de grupos de discussão, análise das narrativas e posteriormente a construção coletiva de um portfólio online. A análise qualitativa das informações ocorreu a partir de gráficos gerados pela plataforma Google Forms e o software Excel. Os primeiros resultados deste estudo possibilitaram conhecer o perfil dos participantes, formação profissional e atuação como arte educador, além de compreender o processo de aprendizagem ante, durante e pós pandemia. Verificou-se que os participantes desta pesquisa foram, em sua maioria, do sexo biológico feminino, com formação inicial em licenciaturas diversas e a segunda graduação em Artes Visuais. Buscou-se compreender como os arte educadores da educação infantil conseguiram superar os obstáculos em relação à aprendizagem em meio à pandemia, contribuindo para um melhor entendimento do processo de ensino remoto. Além disso, espera-se que as práticas sugeridas com o portfólio online possam inspirar a aplicação de atividades lúdicas, criativas e facilitadoras processo de ensino-aprendizagem em tempos de pandemia.Palavras-chave: Pandemia. Ensino remoto. Arte Educação. Práticas docentes.
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