Objective: To describe and reflect the possible relationships established by the elderly between happiness and money. Method: It is a qualitative, exploratory and descriptive research, carried out from a semi-structured interview with 19 elderly people, in their households, of both sexes in 2017 and 2018, in two states of the South region of Brazil, through content analysis. Results: What emerged in the voice of older people unfolded into two categories: Money as a way of life and Money does not bring happiness. Participants indicated relationships between happiness and money because money is one of the conditions to meet the basic needs of daily life, but it appeared as a propedeutic resource for happiness. They also reported that the obsessive pursuit of money can generate fascination, anxiety and depression. Conclusion: The participants indicated that money is a means to live well and be happy and was not considered the highest goal of their lives. He is not a promoter of happiness, but can contribute to the pursuit of peace, tranquility and inner satisfaction.
RESUMO. O estudo parte de uma pesquisa empírica amparada em uma breve revisão bibliográfica, que faz o cotejo entre a materialidade do trabalho docente, questões de gênero e a agenda educacional, assumindo a mídia como produtora de representações. Foram examinadas 38 reportagens veiculadas em dois semanários de circulação nacional, entre os anos de 2001 e 2011. A análise dos dados permite duas conclusões: a) a mulher professora ainda é descrita por caricaturas e estereótipos, vinculada ao sacerdócio, à vocação e à maternidade, e b) a falta de condições objetivas para a docência é representada e potencializada pela condição feminina.Palavras-chave: docência, feminilidade, mídia.Mother, woman ... teacher! gender issues and teaching in contemporary education agenda ABSTRACT. Current study is an empirical research based on a brief literature review which compares the materiality of teaching, gender issues and education agenda, by taking into account the media as producer of representations. Thirty-eight articles published in two weekly newspapers of national circulation, between the years 2001 and 2011, were investigated. Data analysis provides two conclusions: a) the female teacher is still described by caricatures and stereotypes linked to the priesthood, vocation and motherhood; b) the lack of objective conditions for teaching is represented and enhanced by the feminine conditions. Keywords: teaching, femininity, media. IntroduçãoA página dedicada a Sinopses Estatísticas da Educação Básica, no portal do INEP (http://portal.inep.gov.br/basica-censo-escolarsinopse-sinopse), aponta que, em 2014, havia, no Brasil, um total de 436.873 professores do sexo masculino e 1.753.870 professoras do sexo feminino. Para o campo das políticas educacionais, podemos afirmar que ¾ dos professores brasileiros são mulheres. Já para o campo dos estudos de gênero, importa sublinhar a atuação maciça de mulheres na docência da educação básica.Assim, o estudo em tela consubstancia-se como uma pesquisa empírica amparada em uma revisão bibliográfica mínima, que pretende fazer o cotejo entre a materialidade do trabalho docente com questões de gênero, inferindo aspectos da organização da agenda contemporânea para a área da educação, por meio da inserção da mídia de grande circulação como produtora de representações sobre a docência e a mulher professora.Ao vincularmos nosso estudo às discussões de gênero, estamos partindo da concepção de que Os Estudos de Gênero podem ser entendidos como um corpus de saberes científicos que têm por objetivo proporcionar características e metodologias para análise das representações e condições de existência de homens e mulheres em sociedades passadas e futuras (YANNOULAS;VALLEJOS; LENARDUZZI, 2000, p. 426). Importa, pois, mencionar que a pesquisa em foco faz parte de um contexto amplo, com o objetivo de levantar possíveis elementos que emprestem relevância -a partir das pautas da mídia -, para a composição da atual agenda educacional, sendo que o texto apresentado consubstancia-se como parte integrante de...
Avaliação educacional em larga escala: performatividade e perversão da experiência educacional educação | Santa Maria | v. 40 | n. 3 | p. 619-630 | set./dez. 2015 O texto propõe um debate crítico sobre as avaliações educacionais em larga escala e suas implicações junto à experiência pedagógica cotidiana. Por meio de revisão teórica e de uma compilação de estudos recentes sobre o tema, analisa-se a questão, concebendo a avaliação externa padronizada como um instrumento cujos meios e resultados alimentam ideais performáticos, tomando-se a performance como um princípio de legitimação típico da atualidade, perpassado pela concorrência e pela perspectiva produtivista extraída do âmbito privado. Debatem-se também subprodutos das avaliações, como a emergência dos rankings educacionais, da responsabilização docente, a apropriação midiática dos resultados e as possíveis implicações de tais fenômenos. Por fim, exploram-se alguns dos efeitos da quantificação e da classificação voltada à educação, apontando prejuízos que um olhar baseado na performatividade pode acarretar à prática educacional. PALAVRAS-CHAVE: Avaliação educacional; Performatividade; Práticas pedagógicas.This text proposes a critical debate about large-scale educational assessments and their implications by the pedagogical experience everyday. Through theoretical review and a compilation of recent studies on the topic, it analyses the issue, conceiving the assessment standardized external as an instrument whose means and results feed ideal performer, taking the performance as a principle of typical today, the present paper legitimacy by competition and productionist perspective extracted from private. It is debated also about some evaluation sub products, such as the emergence of educational accountability rankings, teachers' responsibility, media ownership of results and the implications of such phenomena. Finally, it is explored some of the effects of quantification and classification geared to education pointing losses that a look based on performativity can lead to educational practice. AbstractResumo
A loucura recebeu olhares e tratamentos distintos nos diversos momentos históricos e contextos sociais. Partindo deste ponto, realizou-se uma pesquisa calcada no método analítico-reconstrutivo, tornada com efeito através de uma bibliográfica temática, objetivando apreender alguns dos sentidos e interpretações vinculadas a loucura na cultura ocidental, em especial no mundo medievo. Assim o texto aborda discursos que vinculam a loucura, a doutrina demonista e a mulher, apontando possíveis ligações entre as relações de gênero, a experiência feminina, os discursos pronunciados sobre a loucura e os modos como tais enunciados reforçavam as relações de poder e sujeição entre os sexos na Idade Média
Este artigo busca explorar as concepções acerca do brinquedo e do ato de brincar presentes na obra de Vigotski, salientando o papel desta experiência no curso normal do desenvolvimento infantil. Para tal, discorre-se sobre alguns posicionamentos sobre o tema considerados equivocados pelo autor, mapeando os motivos de suas contestações, bem como se busca evidenciar a própria concepção vigotskiana do brincar, e suas implicações práticas no desenvolvimento psíquico. Por fim, comenta-se o paralelo, indicado pelo autor, entre o brincar, a criação e a linguagem infantil, enquanto experiências significativas no processo de internalização das funções mentais superiores, bem como as potencialidades do manejo pedagógico da atividade lúdica.Palavras-chave: Brinquedos. Crianças - Desenvolvimento. Vigotsky, L. S. (Lev Semenovich), 1896-1934.
There is a philosophical crisis affecting the health and the training of its professionals: Cartesian model has brought great technological advances, but shows signs of exhaustion perceived through growing inability of contemporary societies to adequately care for your members' health and excessive distance between professional and public. In order to provide information to enhance the viability of establishing humanizing experience in the encounter between professional and population, it is proposed the notion of friendship as parrhesia, in Gadamer and Foucault, as a pedagogical and philosophical foundation for health training. Founding the training in frank speak will be placed in action the speech that demands the meaning of presence and presence of the meaning in approaches between professionals and population, emerging the possibility of that in these there are fewer government as prescribing behavior and more sensitive force of affectation.Keywords: Training of health professionals. Philosophy of Education. Parrhesia.(a) From the Greek word παρρησία. COMUNICAÇÃO SAÚDE EDUCAÇÃO
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