Franciscana. Teve por objetivo investigar as transformações geométricas com estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental por meio de tecnologias digitais. A produção de dados acontece por meio de uma sequência de atividades embasadas em pressupostos dos Registros de Representação Semiótica e considera princípios da sala de aula invertida como método de ensino com diferentes tecnologias digitais. Os resultados do estudo inicial indicam que a maioria dos estudantes realizou, de forma satisfatória a pesquisa, elaborou e apresentou um mural virtual sobre transformações geométricas. Quanto aos resultados referentes às questões do Google Formulário, verifica-se que a maioria dos estudantes reconhece transformações de reflexão, translação e rotação, entretanto indica-se necessidade de aprofundar os estudos quando estas encontram-se combinadas.Palavras-chave: Geometria; Ensino Fundamental; Apreensões figurais; Duval Eixo Temático: Educação, Cultura e Comunicação (ECC). INTRODUÇÃOO presente estudo remete à necessidade de interconectar um objeto de conhecimento específico da área da matemática por meio de um método de ensino desenvolvido com diferentes tecnologias digitais. Desta forma, neste artigo discutimos o estudo das transformações geométricas de reflexão, translação e rotação por meio de princípios da metodologia ativa da sala de aula invertida
Franciscana, tem o objetivo de analisar como o uso de metodologias ativas no ambiente escolar pode contribuir para a construção do conhecimento dos alunos envolvidos. Está baseado nas reflexões da autora, como professora de uma escola pública, na atividade desenvolvida na disciplina de Cultura e Tecnologias Digitais. As considerações apontam para o enfrentamento, por professores e alunos, das dificuldades que lhes foram impostas e a necessidade de adotar diferenciados recursos e metodologias de ensino como forma de garantir um ensino e aprendizagem de qualidade aos estudantes da educação básica. Destaca-se, então, o uso das metodologias ativas, que contribuíram para o desenvolvimento do conhecimento dos alunos envolvidos e das competências destacadas na BNCC.
RESUMOA partir do século XX, os plásticos desempenharam um papel fundamental na sociedade, por dois principais motivos: suas características versáteis e seu baixo custo de produção. O alto consumo do plástico, em especial o descartável, aliado a uma de suas características, a durabilidade, o tornaram também um grave problema ambiental. Como consequência da estabilidade de sua estrutura, o plástico, na natureza, pode levar muitas décadas para se deteriorar. Considerando a presença do plástico em muitos setores e áreas, e consequentemente a relevância de compreender sobre a tecnologia do plástico, esse estudo justifica-se pela necessidade de incentivar a educação científica, para assim, utilizar as máquinas de reciclagem do plástico no ensino por meio de estratégias para a implementação de máquinas de reciclagem de plástico, a fim de construir a consciência ambiental na Educação Básica e ensino superior.
O plástico é um dos materiais pertencentes à família dos polímeros e, devido ao seu baixo custo, alta versatilidade e alta durabilidade, tornou-se um grande problema ambietal por conta do seu uso desenfreado e descarte incorreto pela sociedade. Apesar disso, as possibilidades de utilização consciente do plástico no ensino são inúmeras. Tal ação é fundamental para que ocorra uma mudança de paradigma em relação ao modo de se lidar e de enxergar o plástico. Através da análise documental, o presente estudo tem como objetivo mostrar as possibilidades da utilização do plástico como potencializador no ensino de Ciências nos anos finais da Educação Básica.
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