INVESTIGACIONESEscuela y estratificación social en Chile: ¿cuál es el rol de la municipalización y la educación particular subvencionada en la reproducción de la desigualdad social?School and social stratification in Chile: what is the role of "municipalización" and the subsidized private education in the reproduction of social inequalities?Escola e estratificação social no Chile: qual é o papel da municipalização e do ensino privado subvencionado na reprodução da desigualdade social? RESUMEN Se presenta un análisis empírico del impacto de la municipalización y de la diferenciación entre escuelas públicas y particular subvencionadas (PS) sobre el logro laboral futuro de los individuos, a partir de la información contenida en la encuesta EMSC 2001. Los resultados sugieren concordancia con estudios previos en que la educación PS no proporciona mejores resultados pedagógicos que su contraparte una vez controlado el origen social de los estudiantes, pero indican además que la segregación de éstos en diversas modalidades aporta a la reproducción de la desigualdad a través de diversos mecanismos indirectos. Estos mecanismos, se propone, pueden rastrearse hasta la segregación de redes y capital social, la distribución diferenciada de expectativas, y el establecimiento de credenciales simbólicas diferenciadas que son reconocidas como tales en el mercado laboral. Las escuelas PS, sin aportar sustantivamente al logro educativo, generan una mayor desigualdad de oportunidades escolares y laborales.Palabras clave: municipalización, educación particular subvencionada, estratificación, desigualdad educacional. ABSTRACTUsing data from the survey EMSC 2001, the paper presents an empirical analysis of the impact of "municipalización" and the distinction between public and particular-subsidized (PS) schools into the future occupational achievement of individuals. The results seem concomitant with previous research which shows that PS schooling does not provide better pedagogic results than its counterpart once the students' social origins are controlled, and further provide evidence for the effect of segregating students into different modalities of schooling into greater reproduction of social inequalities trough other indirect mechanisms. These mechanisms, I propose, should be tracked back to the segregation of networks and social capital, the differentiation as well of expectatives, and the establishment of distinct symbolic credentials which are recognized as such in the labor market. The PS schools, without really contributing to educational outputs, do generate greater inequelities of educational and occupational opportunities. RESUMoApresenta-se uma análise empírica do impacto da municipalização e da diferenciação entre escolas públicas e particulares subvencionadas (PS), a partir de dados da pesquisa EMSC 2001, referentes à busca de futuro emprego pelos sujeitos. Os resultados não diferem de anteriores, os quais revelaram que a educação PS não fornece resultados pedagógicos melhores do que a sua contraparte, constatada a or...

Gestión y efectividad en educación: evidencias comparativas entre establecimientos municipales y particulares subvencionados* Management and efficiency in education: comparative evidences between municipal and private subsidized establishments Gestão e efetividade em educação: evidências comparativas entre estabelecimentos municipais e particulares subvencionados

No abstract

Why do people participate in different forms of collective action? This article analyses the impact that perceptions of injustice in the way authorities treat citizens and the legitimacy of authorities have on attitudes towards normative, e.g., voting in a plebiscite or peacefully protesting, and non-normative, e.g., violent protests or barricades, collective action. We propose a dialogue between the social psychology of social movements and theories of social justice and legitimacy to consider the joint effect of perceived injustices and legitimacy on collective action. We analysed data from a representative sample of the Chilean population (n = 1,805). Through an analysis of structural equations we found that perceived injustice is related to lower beliefs in the legitimacy of authorities, and that this leads to a greater justification for nonnormative collective action and lower justification for normative collective action. Results were analysed within the current context of radicalization of social mobilizations throughout the world and in Chile.

Segregación de la formación y carrera docente y Su rol en la reproducción Social de la deSigualdad 1 ismael puga 2 diego polanco 3 diego corvalán 3 Resumen esta investigación estudia la segregación de la formación y la carrera docente, y su rol en la reproducción social de la desigualdad. Analizamos las relaciones entre el origen socioeconómico del docente y la calidad de sus credenciales en la educación superior con el tipo de dependencia, el nivel socioeconómico y las condiciones laborales del establecimiento donde el docente desempeña su labor. Posteriormente, modelamos el impacto de estas dimensiones con los resultados de los estudiantes en la prueba estandarizada simce. se demuestra una fuerte asociación entre el origen social de los docentes con su formación inicial y, por tanto, una importante segregación de la formación docente. Observamos también una fuerte asociación entre el origen social de los docentes y su formación inicial con las características socioeconómicas de la escuela en la que se desempeñan, dando cuenta de la segregación del trabajo docente. Los resultado finales muestran que los puntajes de los estudiantes son fuertemente influenciados por la formación inicial de los docentes y, sobre todo, por las condiciones laborales en que estos trabajan, las que a su vez están en gran parte determinadas por el origen sociales de los profesores. Así, la fuerte segregación de la profesión docente, y el ciclo de asociación entre el origen social de este y el de sus estudiantes, configuran un mecanismo importante de reproducción de la desigualdad social. Palabras clave: carrera docente, formación docente, segregación escolar, desigualdad educativa, condiciones laborales. Segregation in teacher preparation and in the teaching career, and itS role in the reproduction of Social inequalitieS