Este estudo tem por objetivo investigar se existe associação entre a adoção de poison pills e os níveis diferenciados de governança corporativa no mercado acionário brasileiro. A amostra é composta por 217 companhias abertas não-financeiras listadas na Brasil, Bolsa, Balcão (B3), com dados disponíveis ao longo do período 2010-2017. A análise de dados realizada por meio de regressões logit e probit evidencia que a adoção de poison pills está positivamente associada à listagem nos segmentos Novo Mercado e Nível 2 de governança corporativa. Assim, a adoção deste dispositivo anti-takeover por companhias que estão listadas nos níveis mais elevados de governança corporativa pode ser útil para atuais e potenciais investidores, ao passo que dado o aumento de companhias abertas com o capital predominantemente disperso no mercado acionário brasileiro, as tentativas de tomada de controle de forma hostil podem ser cada vez mais recorrentes. Além disso, os resultados contribuem teoricamente no sentido de uma possível convergência entre a Teoria da Sinalização e a adoção de poison pills, evidenciando que a adoção desse dispositivo anti-takeover como mecanismo complementar de governança corporativa pode representar um sinal de proteção emitido pelas empresas ao mercado visando a atração de novos investidores.

Visando preencher uma lacuna na literatura com relação aos impactos dos investimentos em ativos intangíveis no valor de mercado das companhias brasileiras, o presente estudo tem por objetivo investigar se existe associação entre o nível de intangibilidade e o valor de mercado das companhias abertas com ações negociadas na Brasil, Bolsa, Balcão (B3). A amostra compreende 158 companhias abertas não-financeiras listadas na B3, com dados disponíveis ao longo do período de 2010 a 2018. A coleta foi realizada através da base de dados Thomson Reuters Eikon. Os principais resultados evidenciam que, de fato, o nível de investimentos em ativos intangíveis das companhias apresenta uma relação positiva e estatisticamente significante com o valor de mercado. Assim, o investimento em ativos intangíveis desempenha, em especial, um papel de destaque entre os fatores específicos de desempenho da empresa, além de agirem como propulsores de vantagem competitiva. À luz da teoria do disclosure, infere-se que o fato de as empresas alcançarem uma maior valorização no mercado acionário, mediante o aumento no nível de investimentos realizados em ativos intangíveis, reporta à divulgação association-based, já que os efeitos da divulgação geram uma mudança agregada nas ações dos investidores, modificando o comportamento dos preços dos ativos e do volume de negociação. Ademais, os resultados apontam para consideráveis implicações para as empresas, gestores, acionistas e potenciais investidores. Na medida em que se compreende a influência positiva exercida pelo nível de investimento em ativos intangíveis no valor da empresa, pode-se inferir que benefícios fluirão dessa relação.

Purpose: The objective of this paper was to analyze the influence of the sunk cost effect in the decision-making process of Accounting and Business Administration undergraduate students of the Federal University of Rio Grande do Norte. Methodology: The sample comprised 655 students, of which 347 were from the Accounting program and 308 from a Business Administration program. Data were collected through the application of structured questionnaires, based on the studies of Arkes and Blumer (1985), Rover, Wuerges, Tomazzia and Borba (2009) and Silva and Domingos (2010). After tabulation, the data were analyzed through descriptive statistics, as well as a Mann-Whitney U test to verify if there are differences between the answers of the Accounting and Business Administration students. Results: The main results suggest that the amount of sunk cost can influence the occurrence of the sunk cost effect, and this evidence is perceived through the mean values, considering that the reduction of the amount of sunk cost is inversely proportional to the average disposition of the respondents in continue investing in the course of action. In addition, to identify that the investigated students take the sunk costs into consideration in the decision-making process, it is verified that there is no statistically significant difference between the medians of the respondents with regard to the questions that allow identifying the susceptibility to the sunk cost effect in the context of business decision-making. Contributions of the Study: The study contributes to signal that the future professionals of Administration and Accounting are susceptible to the sunk cost effect, which can imply in a report of biased accounting information by future accountants, as well as biased decisions by future administrators. Furthermore, these results contrast previous evidence that suggests that agents from different areas of knowledge react differently to the presence of sunk costs.

Esta pesquisa tem por objetivo analisar o efeito causado na rentabilidade pelo grau de intangibilidade das empresas com ações negociadas na [B]³. Justifica-se pela relevância que o mercado atribui à investigação do comportamento dos ativos intangíveis na estrutura das organizações. Para atingir o objetivo proposto, realizou-se uma pesquisa descritiva e quantitativa. A amostra é composta por 160 empresas não financeiras e 1.280 observações. Os dados foram coletados por meio da base Bloomberg® em janeiro de 2020, relativos ao período de 2011 a 2018, analisados por regressão em painel com efeitos aleatórios e efeitos fixos. Os testes estatísticos e seus diagnósticos do modelo da regressão foram gerados com suporte do software Stata®. Os resultados indicam que o grau de intangibilidade, liquidez corrente e a variação da receita apresentam efeito positivo e significativo na rentabilidade das empresas, diferente do endividamento, que apresenta efeito negativo. A contribuição do estudo está em ampliar a discussão acerca dos ativos intangíveis e sua relação com o desempenho das empresas, utilizando empresas de oito setores econômicos distintos.

A NBC TA 701 trata da responsabilidade do auditor em comunicar quais são os Principais Assuntos de Auditoria (PAAs) e porque eles são relevantes. Dessa forma, o presente estudo pretende analisar se o conteúdo dos PAAs das instituições bancárias apresenta semelhanças diante da adoção da NBC TA 701. Para isso, foram analisados os relatórios dos auditores evidenciados no período de 2016 a 2019 de instituições bancárias brasileiras listadas na Brasil, Bolsa, Balcão (B3), e listadas nos níveis de governança corporativa Novo Mercado (NM) ou Nível 1 (N1). Utilizou-se o ATLAS.ti 8® para efetuar a técnica de Análise de Conteúdo, buscando identificar as categorias por meio do processo de codificação aberta e axial nos registros dos PAAs. Após isso, foi utilizado o CopySpider para verificar a semelhança da redação nos relatórios dos auditores, e a Análise Crítica do Discurso (ACD) para captar os sinônimos e alterações no ordenamento das palavras. Os resultados evidenciaram que os PAAs mais frequentes no relatório dos auditores foram: PECLD, Provisões e Passivos Contingentes, Crédito Tributário e Ambiente de Tecnologia da Informação. Além disso, verificou-se uma alta semelhança entre a redação dos relatórios comparados por ano, de uma mesma empresa. Ao comparar a redação dos relatórios entre as empresas do estudo, essa semelhança não foi observada. O estudo contribui para a literatura ao verificar que os relatórios dos auditores de uma mesma empresa, quando comparado por ano, não apresentam as alterações necessárias no conteúdo da PAA. No entanto, as redações dos PAAs variam de empresa para empresa, embora sejam auditadas por empresas em comum.

Objective: Analyze the perception of accounting professors at public HEIs about the use of the Problem-Based Learning (PBL) methodology in accounting education. Methodology: Semi-structured interviews were carried out with the analysis units composed of nine professors from undergraduate courses in accounting at public universities located in Rio Grande do Norte. The information obtained in the interviews was transcribed and, subsequently, went under the coding process, carried out with the aid of the ATLAS.ti®️ software, enabling the identification of the units of meaning contained in the interviewees' discourse, leading to a content analysis. A data triangulation was carried out using the course plans of the subjects taught by the interviewees along with the information disclosed in the interviews. Results: Based on the results obtained through the interviews, interviewees consider that problem-based learning is an applicable method to the teaching of accounting, especially in courses judged to be of a practical nature. In addition, it was found that the role of the teacher is essential for the successful use of this methodology. However, the analysis of the syllabuses of the subjects taught by the interviewees showed that traditional teaching methods are still predominant. It was observed that the demotivation of students, lack of knowledge of teachers about the PBL method, as well as lack of interest and incentives to use a learning approach based on problems and institutional aspects are factors that hinder and constrain the use of this pedagogical intervention. Study Contributions: The findings contribute to the discussion about the implementation of active methodologies in accounting education, specifically PBL, by identifying aspects that present themselves as challenges that need to be observed and overcome in their use.

Este estudo tem por objetivo evidenciar, sob a ótica dos discentes, as principais competências desenvolvidas e dificuldades encontradas por meio da utilização dos jogos de empresas no curso de graduação em Ciências Contábeis. Para atingir este objetivo, foi implementado o jogo Puerto Rico® na disciplina de Controladoria Empresarial de uma Universidade Federal, sendo a unidade de análise composta por 47 discentes de graduação. A coleta de dados foi realizada através da aplicação de questionários abertos, sendo esses posteriormente transcritos e analisados por meio da técnica análise de conteúdo no Software ATLAS.ti ®. Os resultados evidenciam que o método pode propiciar a otimização da capacidade de comunicação, trabalho em equipe, solução de problemas e análise crítica, sendo importante o desenvolvimento dessas competências para a prática profissional, ao passo que são cada vez mais demandadas pelo mercado de trabalho. No entanto, apesar dos benefícios percebidos, também foram elencadas as principais dificuldades encontradas pelos discentes, como compreensão das regras do jogo, o tamanho dos grupos, a falta de consenso para definir jogadas, o tempo de aplicação, a estrutura do laboratório e a separação da turma em diferentes aulas, tornando-se importante que futuras implementações busquem contornar esses problemas.

Objetivo: Analisar a percepção dos docentes de Ciências Contábeis das IES públicas a respeito da utilização da metodologia de aprendizagem baseada em problemas (PBL) no ensino contábil. Metodologia: Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com unidade de análise composta por nove docentes de cursos de graduação em Ciências Contábeis de universidades públicas localizadas no Rio Grande do Norte. As informações obtidas nas entrevistas foram transcritas e, posteriormente, passaram por um processo de codificação, realizado com o auxílio do software ATLAS.ti®, possibilitando identificar as unidades de significados contidas no discurso dos entrevistados, permitindo a análise de conteúdo. Realizou-se uma triangulação de dados utilizando os planos de curso das disciplinas ministradas pelos entrevistados e as informações das entrevistas.  Resultados: Com base nos resultados obtidos por meio das entrevistas, foi constatado que os entrevistados consideram que o problem-based learning é um método aplicável ao ensino da Ciência Contábil, principalmente nas disciplinas julgadas como de cunho prático. Além disso, verificou-se que o papel do docente é fundamental para o sucesso da utilização dessa metodologia. No entanto, a análise dos planos de curso das disciplinas ministradas pelos entrevistados demonstrou que os métodos de ensino tradicionais ainda são preponderantes. Foi observado que a desmotivação dos discentes, a falta de conhecimento dos professores sobre o método PBL, a falta de interesse e incentivos para utilizar uma abordagem de aprendizagem baseada em problemas e aspectos institucionais são fatores que dificultam e limitam a utilização dessa intervenção pedagógica. Contribuições do Estudo: Os achados contribuem para a discussão acerca da implementação de metodologias ativas no ensino de contabilidade, especificamente o PBL, ao identificar aspectos que se apresentam como desafios que precisam ser observados e superados em sua utilização.