This study aims to determine the professional development needs of teachers working in different subject domains. In this context, the sample of this study was 35 teachers working in state schools in Cappadocia provinces of Turkey. Q method analysis which includes qualitative and quantitative processes is used in this study. The professional development needs of the teachers is discussed under four main themes; instructional development, scientific field development, personal development, and organizational development and 14 sub-dimensions related to these themes. The data collection instrument of the study consisted of a total of 36 Q items regarding the professional development needs of teachers. The findings of the study show that the most needed professional development areas of the teachers were special education, scientific research methods, and participation in the projects and related professional activities. It was determined that some of the participants needed professional development in the areas of instructional technologies, material development, student participation, assessment and evaluation, and teamwork skills.
The aim of this study is to determine students' views on reading anxiety with regards to variables of gender and grade levels of the students and socio-economic level of the schools. To this end, Melanlioglu's (2014) "Reading Anxiety Scale", a 5 point likert scale consisting of 14 questions, was used. The scale consists of following sub-dimensions: planning of reading process, factors supporting reading, reading comprehension and analysis. The universe for the study consists of middle school students in a city center in Central Anatolia Region in Turkey. The results of the study indicate that students "sometimes" had anxiety in reading comprehension and analysis sub-dimensions while they "rarely" had anxiety in the sub-dimensions of planning reading process and factors supporting reading. There was no significant difference with regards to the gender variable in the sub-dimension of factors supporting reading whereas there was a significant difference in favor of males in the sub-dimensions of planning of reading process and reading comprehension and analysis. With regards to the socio-economic level of the school variable, it was observed that students from lower to middle class schools had higher levels of anxiety in the sub-dimensions of factors supporting reading, reading comprehension and analysis compared to students from upper class schools. The study also indicated that students' reading anxiety increased as they moved from one class to another.
ÖzBu araştırmanın amacı, öğretmenlerin meslekî yeterliklerini etkileyen faktörleri belirlemek ve öğretmenlerin meslekî yeterliklerini arttırabilmeler için öneriler geliştirebilmektir. Araştırma nitel araştırma modellerinden olan durum çalışması çerçevesinde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Aksaray, Kayseri ve Nevşehir illerinde farklı branşlarda görev yapan gönüllü 20 öğretmen oluşturmaktadır. Katılımcıların belirlenmesinde kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmacı tarafından geliştirilen form öğretmenlerin mesleki yeterliklerini etkileyen faktörlere ilişkin düşüncelerini açığa çıkaran açık uçlu sekiz sorudan oluşmuştur. Araştırmanın verileri içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde bilgisayar destekli nitel veri analizi programı kullanılmıştır. Çalışmada öğretmenlerin genel anlamda mesleki yeterliklerini etkileyen faktörler; hizmet öncesi eğitim, mesleğe karşı tutum, okul iklimi, mesleki deneyim, mesleki gelişim, aile ve sosyal çevre ve ekonomik durum olarak belirlenmiştir. Sonuç olarak, öğretmenlerin mesleki yeterliklerini sağlamaya yönelik mesleki gelişim planlamalarının yapılmasına ihtiyaç olduğu söylenebilir. Bu bağlamda, öğretmenlerin mesleki yeterliklerini arttırmak için kapsamlı ve sürekli mesleki gelişim programları hazırlanarak uygulamaya konulabilir.
Bu araştırmanın amacı, İngilizce öğretmenlerinin öğretim sürecine yönelik öz yeterlik algılarını ve bu öz yeterlikleri sınıf ortamında nasıl uyguladıklarını ortaya çıkarmaktır. Araştırmada, karma yöntem desenlerinden biri olan açımlayıcı sıralı desen kullanılmıştır. Araştırmanın birinci aşamasında tarama modeli çerçevesinde İngilizce öğretmenlerinin öz yeterlik algıları cinsiyet ve mesleki kıdem değişkenlere göre belirlenmiş ve öz yeterlik algılarının düzeyi ortaya konulmuştur. Araştırmanın ikinci aşamasında ise, durum çalışması çerçevesinde öğretmenlerin gerçek sınıf ortamındaki durumları gözlemlenmiştir. Çalışmanın birinci aşamasındaki çalışma grubunu 2016-2017 eğitim-öğretim yılı bahar dönemi Elazığ il genelinde görev yapan 406 İngilizce öğretmeni oluşturmuştur. Birinci aşamanın analizlerinden sonra öz yeterlik düzeyi ortalamanın altı, orta düzey ve ortalamanın üstünde bulunan öğretmenler arasından ikinci aşama için çalışma grubu belirlenmiş ve farklı düzeylerde öz yeterliğe sahip gönüllü dokuz öğretmenin öğretim süreci gözlenmiştir. Çalışmada, İngilizce öğretmenlerinin öğretim sürecindeki öz yeterliklerine yönelik algılarını tespit etmek için Çapa, Çakıroğlu ve Sarıkaya (2005) tarafından Türkçeye uyarlanan, TSES (Teachers Sense of Efficacy Scale), "Öğretmen Öz Yeterlik Ölçeği" ve sınıf içi öğretim uygulamalarını gözlemlemek için yapılandırılmış gözlem formu kullanılmıştır. Araştırmada cinsiyet değişkenine ilişkin analizlerde Mann-Whitney U testi; mesleki kıdem gruplarındaki görüşleri karşılaştırmak için Kruskal Wallis H testi kullanılmıştır. Yapılandırılmış gözlemlerden elde edilen veriler ise betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, İngilizce öğretmenlerinin öğretim sürecine yönelik öz yeterlik düzeyleri ile sınıf içi uygulamaları arasında farklılıklar tespit edilmiştir.
Öğretmenlik mesleğine başlamadan önce öğretmen adaylarının lisans eğitimleri süresince alanlarına yönelik mesleki becerileri kazanıp kendilerini hazır hissetmeleri, onların etkili bir öğretim yapacaklarına dair öz yeterlik inançlarının yüksek olması açısından önemlidir. Bu bağlamda öğretmen eğitimi programlarının öğretmen adaylarına mesleğe yönelik becerileri kazandırıp kazandırmadığı ya da adayların öğretmenlik mesleğine yönelik yeterliklere sahip olup olmadığı, ancak öğretmen adaylarının hazırbulunuşluklarının ortaya çıkarılması ile mümkün olmaktadır Bu doğrultuda çalışmada öğretmen adaylarının mesleğe yönelik hazırbulunuşluk düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik hazırbulunuşluklarını incelemek amacıyla Yıldırım ve
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.