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Psycholinguistic and electrophysiological studies of lexical processing show convergent evidence for morpheme-based lexical access for morphologically complex words that involves early decomposition into their constituent morphemes followed by some combinatorial operation. Considering that both semantically transparent (e.g., sailboat) and semantically opaque (e.g., bootleg) compounds undergo morphological decomposition during the earlier stages of lexical processing, subsequent combinatorial operations should account for the difference in the contribution of the constituent morphemes to the meaning of these different word types. In this study we use magnetoencephalography (MEG) to pinpoint the neural bases of this combinatorial stage in English compound word recognition. MEG data were acquired while participants performed a word naming task in which three word types, transparent compounds (e.g., roadside), opaque compounds (e.g., butterfly), and morphologically simple words (e.g., brothel) were contrasted in a partial-repetition priming paradigm where the word of interest was primed by one of its constituent morphemes. Analysis of onset latency revealed shorter latencies to name compound words than simplex words when primed, further supporting a stage of morphological decomposition in lexical access. An analysis of the associated MEG activity uncovered a region of interest implicated in morphological composition, the Left Anterior Temporal Lobe (LATL). Only transparent compounds showed increased activity in this area from 250 to 470 ms. Previous studies using sentences and phrases have highlighted the role of LATL in performing computations for basic combinatorial operations. Results are in tune with decomposition models for morpheme accessibility early in processing and suggest that semantics play a role in combining the meanings of morphemes when their composition is transparent to the overall word meaning.

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Linguística da UFRJ (Bolsista CNPq). Mestre em Linguística (Bolsista CNPq) pela UFRJ com dissertação sobre o processamento e representação sintática da voz média no PB. É Bacharel em Letras (Português-Francês) também pela UFRJ. Atualmente, pesquisa o processamento de relações lógico-inferenciais na leitura como tema de tese de doutorado. É membro integrante do Laboratório de Psicolinguística Experimental (LAPEX Áreas de interesse: processamento de linguagem; linguagem audiovisual; relação entre organização do trabalho e cultura. Seu

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The use of enzymes in supercritical CO2 (SCCO2) has received extensive attention in recent years. Biocatalysts have the advantage of substrate specificity and SCCO2 offers several advantages over liquid solvents. This work deals with the utilization of SCCO2 as a medium for the enzymatic removal of phenol from aqueous solutions using tyrosinase. Since the presence of oxygen is crucial for the enzyme-catalyzed oxidation, the substantial solvating power of SCCO2 makes it a promising medium for such reactions. The conversion of phenol was higher at 10 MPa. Under near critical conditions (7 MPa, 35 °C), the addition of air at 5 × 105 Pa of pressure improved phenol removal.

Este artigo tem como objetivo apresentar algumas abordagens teóricas sobre raízes verbais e fazer algumas considerações sobre a polissemia de verbos do português brasileiro a partir dos verbos levantar, enterrar e raspar. Utilizamos como base teórica propostas não-lexicalistas para verificar as restrições quanto às leituras semânticas que esses verbos podem apresentar, a depender da estrutura argumental em que estão inseridos.  Apresentamos ainda um desdobramento experimental para examinar a representação dos sentidos presentes nas raízes. O trabalho permitiu uma reflexão sobre algumas das questões de que tratam os estudos em interface sintaxe-semântica e sobre possíveis vantagens de uma proposta não lexicalista na busca por uma adequação explicativa para a polissemia verbal.

resUmo Estudos sobre o reconhecimento visual de palavras têm mostrado resultados convergentes para um estágio de decomposição inicial equivalente para palavras transparentes (SAILBOAT) e opacas (BOOTLEG). Considerando que tanto palavras transparentes quanto opacas são deocompostas, deve haver um estágio posterior de recomposição que daria conta da diferença entre os mecanismos de ativação do sentido de SAILBOAT e de BOOTLEG. Este estudo tem como objetivo apresentar o estado da arte com relação ao processamento de palavras, apontando o papel crucial dos morfemas nesse processo.abstraCt Studies of word recognition show convergent evidence for an indistinguishable initial decomposition stage for transparent (SAILBOAT) and opaque (BOOTLEG) words, as predicted by full-decomposition models. Considering that both transparent and opaque words are decomposed, there should be a later stage of recomposition that would account for the difference between the meaning retrieval mechanisms of SAILBOAT and BOOTLEG. This study aims at presenting the state of the art concerning word processing, highlighting the process.

As práticas de leitura na escola têm recebido relevantes contribuições da Linguística textual no Brasil. A ausência das vertentes formais nessa conversa, no entanto, produziu uma lacuna nessa construção de conhecimento, sobretudo no que diz respeito às implicações cognitivas da interação entre unidades gramaticais e demandas de processamento. O artigo reflete sobre algumas contribuições relevantes da Teoria Gramatical e da Psicolinguística, propondo a metacognição gramatical (MAIA, 2018; MAIA, 2019; OLIVEIRA; QUAREZEMIN, 2016) como instrumental para as práticas de leitura nas escolas. Ao trazer argumentos em prol da metacognição gramatical como um meio de transposição didática importante para as práticas de leitura nas escola, propõe-se tornar explícito o conhecimento da variedade vernacular do aluno, como uma via volitiva de desenvolvimento da capacidade científica. Trata-se de enxergar o processamento de leitura como um caminho que vai de um objeto conhecido para objetos menos familiares como as variedades acadêmicas (GEE, 2004). Sugere-se uma articulação dinâmica entre estratégias ascendentes e descendentes empregadas na leitura, reiterando-se que para "ir além do texto" é preciso derivar de forma eficiente o conteúdo veiculado pelas sentenças. Redescobrir a gramática deve ser, portanto, procurar vias de partir da curiosidade linguística consciente para o desenvolvimento não apenas da leitura, mas das capacidades científicas mais amplas.