Validitas Perangkat Pembelajaran Etnoekologi Masyarakat Suku Sasak Kawasan Taman Nasional Gunung Rinjani

Abstract

Abstract. The Government of the Republic of Indonesia establishes the competence of college graduates to master the science field and being able to apply it in daily life, one of them is to connect the learning materials with the environment and cultural surroundings through Ethnoecology. The disclosure of ideas by local communities through ethnoecological learning can strengthen the nature of meaningful learning and encourage the students' positive attitude to solve the problems wisdom. The Ethnoecology form of the Sasak Tribe in Mount Rinjani National Park Area is integrated into learning in the form of local knowledge, local intelligence, and local policies. The Ethnoecology Learning development method consisting of RPS, SAP, MFIS, and assessment instruments refer to the ADDIE development model. The Ethnoecology learning developed in this study needs to be validated by practitioners and experts. Based on the feasibility validation result of the ethnoecology learning tool belongs to the category of logical and religious validity, so that it can be used as a support in the implementation of ethnoecology learning. A good learning tool will create a quality learning process. Keywords: Validity; Learning tools; Ethnoecology

Assessment in Science Learning Based on Ethnoscience

“…The design of the diagnostic assessment can be in the form of tests and interviews, the results of diagnostic assessments in the form of information related to student weaknesses are used as a basis for compiling learning that can help students better understand the material according to their respective conditions, and support the achievement of learning objectives (Firmanzah & Sudibyo, 2021 ). In other words, good learning tools (including test instruments or evaluation tools) will create a quality learning process (Utami, et al, 2019).…”

Efektivitas Model Pembelajaran Jigsaw Berorientasi Kearifan Lokal Terhadap Hasil Belajar Kognitif Mahasiswa

“…Berdasarkan studi pendahuluan di atas, diperlukan suatu bentuk pembelajaran yang secara kontinu dan sistematis untuk meningkatkan efektifitas pelaksanaan pembelajaran sehingga dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa. Bentuk pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengembangkan pengetahuan adalah dengan menghubungkan materi pelajaran dengan budaya sekitar melalui kearifan lokal (Utami et al, 2019;Adinugraha, 2020). Menurut Kristiyanto (2017) kearifan lokal merupakan usaha manusia dengan menggunakan akal budinya untuk bertindak dan bersikap terhadap sesuatu, objek, atau peristiwa yang terjadi dalam ruang tertentu.…”

“…Sesuai dengan pendapat Wahyuni (2015), menyatakan bahwa perlu adanya integrasi antara lingkungan dan kearifan lokal di setiap materi pembelajaran. Melalui pemahamam terhadap kearifan lokal, keharmonisan hubungan manusia dan lingkungan dapat terjalin (Utami et al, 2019).…”

Pengembangan Lembar Kerja Mahasiswa Berbasis Pemberdayaan Berpikir melalui Pertanyaan pada Mata Kuliah Pengetahuan Lingkungan

“…Pembelajaran yang bermakna menekankan pada pemberian pengalaman secara langsung, dengan tujuan agar siswa mampu memahami alam sekitarnya. Pembelajaran yang memberikan pengalaman secara langsung dengan pendekatan saintifik yaitu dengan menghubungkan materi pelajaran dengan lingkungan dan budaya sekitar (Utami, et. al., 2019).…”

“…FGD dalam penelitian ini dilakukan untuk menentukan validitas LKM yang dikembangkan oleh peneliti. Tujuan utama FGD adalah untuk mengidentifikasi berbagai pandangan dan memperoleh pemahaman seputar topik penelitian dari perspektif peserta (Utami, et. al., 2019).…”