Trazabilidad de los discursos sobre tecnología educativa: los caminos de la influencia

Quintero, Linda Johanna Castañeda

doi:10.6018/riite.480011

Cited by 3 publications

(1 citation statement)

References 38 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Pero ahora es el momento de pararse a reflexionar y de la mano de trabajos tan sobresalientes como los de Rivas (2021), Saura et al (2021), Selwyn et al (2021) y Teräs et al (2021, seguir construyendo una sólida base de estudios que hagan frente a las tendencias globalizadoras de las grandes empresas tecnológicas, que descolonicen el campo de la EdTech y que sepan aprovechar mejor la potencialidad de la tecnología actual para crear verdaderas experiencias de aprendizaje participativo, ético y transformador. Hay muchos factores en contra, como los discursos imperantes sobre tecnología (Castañeda, 2021) o la aceptación por parte de los más jóvenes de las condiciones que impone la datificación y el colonialismo de datos como la única forma de acceder a los beneficios que ofrecen las GAFAM y otras empresas de servicios digitales (Fernández-Rovira & Giraldo-Luque, 2021). Sin embargo, dado lo mucho que está en juego, se hace necesario un enfoque que permita romper con el solucionismo tecnológico y aporte una forma de entender y estudiar la tecnología educativa como una parte más del ecosistema de aprendizaje, con sus influencias negativas y positivas para el resto de los elementos que lo configuran.…”

Section: Ecosistemas De Aprendizaje: Respuestas Locales a Presiones Globalesunclassified

Ecosistemas locales de aprendizaje ante la globalización tecnológica. Retos de los modelos educativos digitales pospandemia

Mendoza

Guerrero

2021

RIITE

View full text Add to dashboard Cite

La educación frente a la covid-19 ha puesto en práctica una infinidad de respuestas, todas urgentes, tentativas, generadas por ensayo y por error, y todavía pendientes de validación. Para comprender mejor el impacto de estas respuestas, el presente artículo defiende, partiendo de la teoría de los ecosistemas de aprendizaje, la necesidad de investigar cómo han influido las tecnologías de ámbito global en la construcción de experiencias locales de aprendizaje. Además, pone de manifiesto la necesidad de estudiar qué tipo de apoyo tanto teórico como práctico se requiere para reconducir los posibles efectos nocivos de la introducción de la tecnología de emergencia. A tal efecto, se describen las consecuencias de fenómenos globalizadores, como el tecnocentrismo, el solucionismo tecnológico, la plataformización y la economía de datos, proponiendo la reflexión, la concienciación para la transformación y la acción desde los ecosistemas locales de aprendizajes como vía imprescindible para la conceptualización de nuevos modelos educativos digitales pospandemia. El artículo también resume las aportaciones principales de los otros trabajos que forman parte de la monografía. Education has offered multiple, urgent, and tentative responses to Covid-19, generated by trial and error and still pending validation. To understand the impact of these responses, this article advocates for the study of how global technologies have influenced the pursuit of local learning experiences. In addition, the article emphasizes the need to investigate what kinds of theoretical and practical support are required to counterbalance the possible negative effects of emergency technology responses. Accordingly, it describes the consequences of globalizing phenomena, such as technocentrism, technological solutionism, platformization and data economy, and suggests that the reflection, critical consciousness engaged in transformation and action from within each local learning ecosystem are necessary to conceptualize new post-pandemic educational digital models. The article also summarizes the main contributions of the works included in this special issue.

show abstract

Section: Ecosistemas De Aprendizaje: Respuestas Locales a Presiones Globalesunclassified

Ecosistemas locales de aprendizaje ante la globalización tecnológica. Retos de los modelos educativos digitales pospandemia

Mendoza

Guerrero

2021

RIITE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

La ambigüedad en la categoría tecnología educativa

Domínguez

2022

soph

View full text Add to dashboard Cite

Este artículo es teórico y se desarrolla desde la perspectiva de la epistemología y la Filosofía de la Educación, centrándose en la educación superior. Está estructurado en tres epígrafes: el primero muestra algunos criterios teóricos en torno a la ambigüedad; el segundo es un acercamiento al decurso de la categoría tecnología y a la imprecisión en su empleo teórico; y el tercero aborda la categoría tecnología educativa y la ambigüedad que existe en ella y en su utilización, así como algunas de sus causas. El objetivo es analizar la ambigüedad en la categoría tecnología educativa. La metodología utilizada es la documental, consistente en el estudio crítico de textos. Los principales resultados son: conformación de ideas generales en torno a los estudios teóricos acerca de la ambigüedad; elaboración teórica, desde una perspectiva epistemológica, en torno a la ambigüedad en las categorías tecnología y tecnología educativa. Se puede decir que en torno a la ambigüedad se ha desplegado una mirada positiva, pero no ha borrado su carga negativa; la ambigüedad no es consustancial a la categoría tecnología, se debe a la ampliación extraordinaria de su definición; en la categoría tecnología educativa está presente la ambigüedad propia de la categoría tecnología además de la que le aporta el adjetivo educativo.

show abstract

Contextual Variables with an Impact on the Educational Inclusion of Students with Rare Diseases

Perales

Palomares-Ruiz

Zomeño

et al. 2022

IJERPH

View full text Add to dashboard Cite

The context of a school may play a fundamental role in students’ academic and personal progress. In this study, we focus on two contextual variables, the school type and school location or setting. The study used a questionnaire to assess teachers’ knowledge and thoughts about rare diseases based on these variables, with the participation of 574 school teachers. To broaden the research perspective, another questionnaire was administered to members of 152 rare disease patient advocacy groups to ask about their participation in educational processes and analyse their results according to one of the contextual variables: the setting or location of each association. The results indicated statistically significant differences according to the variables examined, which were larger for the type of school variable. In short, numerous variables that influence the teaching and learning processes need to be considered in educational praxis; in this study, we looked at those of a contextual nature (for example, the geographic characteristics of schools and associations), and this is essential for increasingly heterogeneous educational locations that demand multidimensional approaches.

show abstract

Trazabilidad de los discursos sobre tecnología educativa: los caminos de la influencia

Abstract: . Trazabilidad de los discursos sobre tecnología educativa: los caminos de la influencia.

Cited by 3 publications

References 38 publications

Ecosistemas locales de aprendizaje ante la globalización tecnológica. Retos de los modelos educativos digitales pospandemia

Ecosistemas locales de aprendizaje ante la globalización tecnológica. Retos de los modelos educativos digitales pospandemia

La ambigüedad en la categoría tecnología educativa

Contextual Variables with an Impact on the Educational Inclusion of Students with Rare Diseases

Contact Info

Product

Resources

About