Ecosistemas locales de aprendizaje ante la globalización tecnológica. Retos de los modelos educativos digitales pospandemia

Abstract

La educación frente a la covid-19 ha puesto en práctica una infinidad de respuestas, todas urgentes, tentativas, generadas por ensayo y por error, y todavía pendientes de validación. Para comprender mejor el impacto de estas respuestas, el presente artículo defiende, partiendo de la teoría de los ecosistemas de aprendizaje, la necesidad de investigar cómo han influido las tecnologías de ámbito global en la construcción de experiencias locales de aprendizaje. Además, pone de manifiesto la necesidad de estudiar qué tipo de apoyo tanto teórico como práctico se requiere para reconducir los posibles efectos nocivos de la introducción de la tecnología de emergencia. A tal efecto, se describen las consecuencias de fenómenos globalizadores, como el tecnocentrismo, el solucionismo tecnológico, la plataformización y la economía de datos, proponiendo la reflexión, la concienciación para la transformación y la acción desde los ecosistemas locales de aprendizajes como vía imprescindible para la conceptualización de nuevos modelos educativos digitales pospandemia. El artículo también resume las aportaciones principales de los otros trabajos que forman parte de la monografía. Education has offered multiple, urgent, and tentative responses to Covid-19, generated by trial and error and still pending validation. To understand the impact of these responses, this article advocates for the study of how global technologies have influenced the pursuit of local learning experiences. In addition, the article emphasizes the need to investigate what kinds of theoretical and practical support are required to counterbalance the possible negative effects of emergency technology responses. Accordingly, it describes the consequences of globalizing phenomena, such as technocentrism, technological solutionism, platformization and data economy, and suggests that the reflection, critical consciousness engaged in transformation and action from within each local learning ecosystem are necessary to conceptualize new post-pandemic educational digital models. The article also summarizes the main contributions of the works included in this special issue.

El Aprendizaje de las Competencias del Médico General Mexicano desde la Perspectiva de Alumnos de la Universidad Veracruzana Campus Xalapa

“…Los cambios en las estructuras sociales, así como la globalización, han sido aspectos importantes para la modificación de los modelos educativos (Cornejo, 2012) (Obaya, Vargas, & Delgadillo, 2011). En nivel superior; se han propuesto cambios internos radicales; ya que el alumno egresado debe enfrentar los nuevos retos de la oferta y la demanda laboral.…”

Conectividad de alumnos como elemento de su ecosistema de aprendizaje durante la pandemia: Estudio de caso Universidad Pedagógica Veracruzana

“…7-22 Conectividad de alumnos como elemento de su ecosistema de aprendizaje durante la pandemia: Estudio de caso Universidad Pedagógica Veracruzana Gonzalo González; Oscar Valencia Para el manejo de lo educativo, como lo expresan Islas y Alcántar (2017), un ecosistema digital parte del supuesto de que las personas elijen sobre lo que aprenden, cuándo y cómo lo aprenden en función de sus necesidades (tiempos y ritmos), donde se eliminan limitaciones de aprendizaje, a partir del uso de las herramientas, internet y sus aplicaciones, y los dispositivos electrónicos. Román Mendoza & Suárez-Guerrero (2021), explican que los elementos tecnológicos se introducen de forma no consensuada y están integrados por recursos desarrollados para contextos educativos indefinidos y homogeneizadores. Cabe señalar que se identifica "la necesidad de formación profesional relacionada con aspectos sobre el uso y manejo de las tecnologías, pero no de forma instrumental, sino de un uso contextualizado relacionado con la didáctica, las dinámicas grupales, las interacciones y las formas de evaluación" (Sánchez Mendiola et al, 2020, p. 16).…”