Tomada de decisão para ação social responsável no ensino de ciências

Abstract

Resumo: O principal objetivo de currículos CTS é o letramento científico e tecnológico para que os alunos possam atuar como cidadãos, tomando decisões e agindo com responsabilidade social. No presente artigo discutiremos o significado dessa meta educacional e apresentaremos uma revisão da literatura sobre suas implicações para o ensino de ciências. As considerações apresentadas contribuem para uma melhor reflexão sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais do ensino médio, no que diz respeito ao objetivo de formação para a cidadania.Unitermos: objetivos dos currículos CTS; cidadania; tomada de decisão; responsabilidade social; ensino de ciências Abstract: The main goal of the STS curriculum is to provide scientific and technological literacy for students so they can act as citizens and participate on decision making on the perspective of social responsibility. This paper discusses this educational goal and provides a review of the literature about its implications for science education. It also reflects on the National High School Curriculum related to the same objec-tives. Keywords: goal of STS curriculum; citizenship; decision making; social responsibility; science educationAs propostas curriculares para o ensino de ciência na perspectiva ciência, tecnologia e sociedade (CTS) possuem como principal meta preparar os alunos para o exercício da cidadania. Na medida em que a recente reforma do ensino médio propõe princípios curriculares com tal objetivo, a análise da função dos currículos CTS contribui para uma reflexão crítica sobre o papel do ensino de ciências na implementação desse objetivo.No presente artigo apresentamos as principais contribuições das pesquisas sobre currículos em CTS com relação ao seu objetivo central de formação da cidadania para uma ação social responsável. Para isso, discutimos o significado e as implicações educacionais desse objetivo e os resultados de pesquisas em torno da capacidade de tomada de decisão, que é um processo fundamental na formação da cidadania. A partir daí levantaremos implicações para o ensino de ciências, as quais vêm contribuir para o processo de reflexão sobre a recente proposta de reforma do ensino médio. Objetivos do ensino CTSOs estudos de ciência, tecnologia e sociedade, como campo interdisciplinar, originaram-se dos movimentos sociais das décadas de 60 e 70, sobretudo devido às preocupações com as armas nucleares e químicas e ao agravamento dos problemas ambientais decorrentes

Alfabetização e educação científicas: consensos e controvérsias

“…Nesse sentido, a alfabetização científica encontra paralelos na abordagem CTS (ou CTSA) e na história da ciência, ao propor, como nessas outras duas abordagens, uma formação que questione a visão progressista e linear da ciência (Oliveira;Silva, 2012;Mortimer, 2001;Gil Perez et al, 2001). Do mesmo modo, a alfabetização científica encontra as mesmas dificuldades que essas duas abordagens quando se trata da sala de aula.…”

Agrotóxicos: Uma Proposta Socioambiental Reflexiva No Ensino De Química Sob a Perspectiva CTS

“…É importante ressaltar que, na elaboração da referida sequência, fundamentamo-nos em autores que defendem o ensino por meio de uma abordagem CTS, dentre eles, destacamos Santos e Schnetzer (2003), Santos e Mortimer (2001), Santos (2007) e Marcondes et al (2009). Baseamonos, ainda, no modelo de sequência didática proposto por Zabala (1998), que as concebe como propostas metodológicas, determinadas como uma série ordenada e articulada de atividades.…”

Identificando Os Modelos Didáticos De Um Grupo De Professores De Química

“…Deve-se considerar também que essa perspectiva de ensino voltado para a cidadania, independentemente de suas diferentes vertentes (SANTOS & MORTIMER, 2001), vem sendo amplamente divulgada em meios de comunicação e, na Química em particular, nas revistas da área, em encontros de ensino, em cursos de formação continuada.…”