Agrotóxicos: Uma Proposta Socioambiental Reflexiva No Ensino De Química Sob a Perspectiva CTS

Abstract

ResumoNeste artigo, discutimos a contribuição de uma sequência didática com a temática "agrotóxicos", na articulação de conhecimentos químicos e questões socioambientais com alunos do ensino médio. A referida sequência, elaborada de acordo com os pressupostos da orientação CTS e dos três momentos pedagógicos, foi desenvolvida com vinte e dois alunos da 2ª série desse nível de ensino de uma escola pública estadual. Os estudantes participantes da pesquisa, além de responderem a um questionário diagnóstico sobre o tema, foram envolvidos durante a intervenção pedagógica em atividades em grupos, leitura e discussão de textos, resolução de problemas, pesquisas com agricultores do município, elaboração de seminários e produção textual. Todos os momentos da intervenção, que tiveram a participação verbal ou não dos alunos, foram registrados por um gravador de voz e anotações em diário de campo. Os resultados obtidos revelaram que o desenvolvimento da sequência didática ampliou a visão dos alunos a respeito das implicações sociais e ambientais provocadas pelo uso inadequado dos agrotóxicos, além de reflexões e maior compreensão sobre o tema, evidenciando a importância de introduzir questões socioambientais no Ensino de Química em uma perspectiva CTS. Palavras-chave: Ensino de Química; Abordagem Temática; Agrotóxicos. AbstractIn this article we discuss the contribution of a didactic sequence with the theme "pesticides" in the articulation of chemistry knowledge and socio-environmental questions with public high school students. The above-mentioned sequence, prepared according to the presuppositions of an STS orientation and three pedagogical moments, was developed with twenty-two 2nd year students. The students that participated in the research, in addition to responding to a diagnostic questionnaire about the theme, were involved, during the pedagogical intervention, in group activities, reading and discussion of texts, problem resolution, research with local farmers, preparation of seminars and production of texts. All the moments of the intervention, which had the participation (verbal or nonverbal) of the students, were recorded using a voice recorder and a field journal. The results revealed that the development of the didactic sequence widened the vision of the students as regards the social and environmental implications provoked by the inadequate use of pesticides, in addition to reflections and greater understanding about the theme, showing the importance of introducing socio-environmental questions in chemistry teaching with an STS perspective.

Abordagem da temática agrotóxico no ensino de química na perspectiva CTS/CTSA e Aprendizagem Significativa: um estudo bibliográfico

“…Tais conteúdos, então, podem ser escolhidos em função do tema que se pretende abordar. Nesse sentido, as temáticas selecionadas devem permitir o estudo da realidade, de forma que o próprio aluno consiga articular as temáticas abordadas no ambiente escolar com as questões que permeiam o seu grupo social (Buffolo, Rodrigues, 2015).…”

“…O desenvolvimento de temas socioambientais no ensino de Química vem sendo discutido e recomendado por alguns educadores/pesquisadores como forma de contemplar as articuladas relações entre ciência-tecnologia-sociedade (CTS) e potencializar o diálogo entre os alunos ao expressarem e compartilharem opiniões. Um tema para ser desenvolvido com enfoque CTS deve ser um tema que, ao ser discutido, propicie a reflexão do aluno sobre questões reais do seu contexto social e ambiental, tornando-o comprometido e, se possível, transformador da sua realidade (Buffolo;Rodrigues, 2015, p.2) -Artigo 6.…”

STSE Approach in High School Chemistry: A Brief Review in National Literature

“…On the theme of Environmental Chemistry, 3 articles were found, in which the topics of pesticides (Buffolo & Rodrigues, 2015), environmental pollution (Flor, 2007) and atmospheric pollutants (Regis & Bello, 2011) are discussed. Two of the articles use the science seen through the STSE approach, and one uses the graft.…”

“…The work on the subject of pesticides is part of a larger study of a master's thesis developed at a public-school system in the northwestern region of the state of Paraná (Buffolo & Rodrigues, 2015). The data for the study were collected from the development of a didactic sequence, covering 13 classes of 50 minutes each.…”

Práticas Educativas Pautadas Por Temas Freire-Cts: Indicativos De Pesquisas Em Educação Em Ciências

“…A abordagem de temas instrumentaliza-se pela promoção de um ensino contextualizado e no trato de problemas locais e relacionados ao contexto do estudante (BUFFOLO, 2014). No Ensino de Ciências, a dimensão da Abordagem Temática Freireana (ATF) e a perspectiva CTS possibilitam essas articulações, constituindo-se também por um processo de pesquisa/intervenção aliado ao ensino, viabilizando discussões mais amplas, não restritas apenas ao campo metodológico, pois a apropriação de conteúdos pela compreensão de temas coloca-se no intuito de instrumentalizar o estudante para a atuação na sociedade contemporânea (AULER, 2003).…”