Reconstructing Music Education through ICT

Savage, Jonathan

doi:10.7227/rie.78.6

Cited by 87 publications

(86 citation statements)

References 5 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Una segunda tendencia explora la tecnología desde nuevas perspectivas para fomentar la creatividad. Savage (2007b) aporta el modelo que define como intrínseco y que examina las TIC desde sus posibilidades musicales, investigando cómo pueden aprovecharse para manipular y experimentar con el sonido. Pero este modelo presenta ciertas problemáticas ya que puede suponer que la tecnología sea utilizada como un fin en sí misma y no como un medio que facilite la exploración sonora.…”

Section: Desarrollo Profesional Docente Para El Cambiounclassified

See 1 more Smart Citation

Percepción sobre el uso de ‘Soundcool’ como herramienta tecnológica en los procesos colaborativos de creación sonora. Un estudio exploratorio en la formación inicial del profesorado.

Murillo¹,

Galán²,

Gómez³

2018

PSYE

View full text Add to dashboard Cite

El presente texto ofrece un estudio exploratorio acerca de la percepción que dos grupos de estudiantes universitarios, uno de ellos con formación musical y el otro sin ella, tienen sobre el sistema modular de creación sonora colaborativa, ‘Soundcool’ en el ámbito de la formación inicial de profesorado. La muestra participante está compuesta por 66 alumnos del Título de Grado de Maestro pertenecientes a dos universidades españolas, la Universidad de Valencia y la Universidad de Cantabria. El instrumento utilizado para la recogida de datos ha sido un cuestionario que consta de cinco secciones y validado por un grupo de expertos de las áreas de Didáctica de la Expresión Musical y Didáctica y Organización Escolar de diferentes universidades españolas. Los resultados confirman que ‘Soundcool’, independientemente de la formación musical de los grupos participantes, es percibida como una herramienta tecnológica altamente valorada y que puede contribuir al desarrollo de ciertas competencias docentes de índole intrapersonal e interpersonal; concretamente, aquellas relacionadas con el desarrollo creativo, el trabajo colaborativo y la innovación, fundamentales en el desempeño profesional del futuro maestro. Asimismo, en las conclusiones se realizan varias aportaciones en relación al uso de la herramienta, que nos invitan a continuar investigando en diferentes contextos musicales educativos, tales como escuelas de música y conservatorios.

show abstract

Section: Desarrollo Profesional Docente Para El Cambiounclassified

“…No en vano, la música es, en sí misma, una disciplina artística y, por tanto, creativa. Esto refuerza la tendencia intrínseca que entiende las TIC como formas de exploración y fomento de la creatividad y la creación sonora (Delalande, 2008;Savage, 2007b).…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Percepción sobre el uso de ‘Soundcool’ como herramienta tecnológica en los procesos colaborativos de creación sonora. Un estudio exploratorio en la formación inicial del profesorado.

Murillo¹,

Galán²,

Gómez³

2018

PSYE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…These creative skills either extend instrumental or vocal performances, or offer entirely new artistic means of expression (Brown 2015: 6ff). Applying digital audio workstations (DAW) into the classroom enables creating music that could not be realised by any other means (Savage 2007). Benefits may arise when music production is added to the curriculum.…”

Section: Technology and Popular Music Educationmentioning

confidence: 99%

Remixing dub reggae in the music classroom: A practice-based case study on the educational value of music production for listening skills and stylistic analysis

Herbst

2016

Journal of Music, Technology &Amp; Education

View full text Add to dashboard Cite

This article examines learning opportunities of music production tasks by an exemplary unit on dub reggae following an action research approach. It addresses the educational areas of sound design, musical knowledge, analysis and listening skills, taking the sound of dub reggae as starting point for learner-centred activity. The main premise is to advocate music production technology as an effective tool for music learning allowing students to experience techniques of music production first hand, vividly illustrating creative approaches of remote musical cultures, their successive influence on popular music, and aesthetic experiences special to technologically created sound. The overall goal is to facilitate a higher awareness and a more detailed understanding of produced sound, and practical competences of integrating technological sound into musical action. The study took place within two vocational college courses for social & health (N = 10; 7 females, 3 males; average age 21 years) and art & design (N = 9; 5 females, 4 males; average age 18.3 years), and aimed to investigate the methodical practicability and the success of the suggested educational approach. It provides preliminary insights along with recommendations for improvements and further applications.

show abstract

“…Ya que estas reflejan sus concepciones pedagógicas. De ahí que se pueda derivar un pensamiento inverso: experimentar nuevas prácticas puede transformar las viejas creencias (Savage, 2007;Bauer et al, 2003;Wise et al, 2011).…”

Section: Factores Que Influyen En La Integración De Las Tic En La Ensunclassified

Incidencia de la Formación del Profesorado en sus creencias sobre el valor de las TIC en la enseñanza de la Música

Bravo

Portero

2014

Educatio

View full text Add to dashboard Cite

El profesorado de Música de Educación Secundaria cuenta con diversas vías de acceso a la docencia, que derivan en la presencia en las aulas de profesores con distinta formación inicial y, como consecuencia, diferentes maneras de entender la Educación Musical. La presencia cada vez más acuciante de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la sociedad y en las aulas provoca la necesidad de que el profesorado tenga que responder a esta nueva situación educativa a través de una adecuada formación. Por ello a través de esta investigación tratamos de conocer cuál es la formación en TIC del profesorado de Música y su influencia en los factores que inciden en el uso de estas tecnologías. Para ello nos hemos valido del análisis de un cuestionario respondido por 53 profesores de Música de Institutos de Educación Secundaria de Andalucía, de cuyos resultados se deriva que el nivel de formación del profesorado en TIC incide en la conformación de sus creencias, percepciones y reacciones emocionales ante el uso de las TIC. Por tanto, resulta fundamental abordar, mejorar y ampliar la formación del profesorado en este ámbito para permitirle acercarse a una realidad social de la que forma parte, especialmente en el caso del profesorado de Música, pues esta materia cuenta con unos recursos tecnológicos específicos con una clara aplicación didáctica que posibilitaría un acercamiento de los alumnos a la Música de una forma más atractiva y motivadora.

show abstract

Reconstructing Music Education through ICT

Cited by 87 publications

References 5 publications

Percepción sobre el uso de ‘Soundcool’ como herramienta tecnológica en los procesos colaborativos de creación sonora. Un estudio exploratorio en la formación inicial del profesorado.

Percepción sobre el uso de ‘Soundcool’ como herramienta tecnológica en los procesos colaborativos de creación sonora. Un estudio exploratorio en la formación inicial del profesorado.

Remixing dub reggae in the music classroom: A practice-based case study on the educational value of music production for listening skills and stylistic analysis

Incidencia de la Formación del Profesorado en sus creencias sobre el valor de las TIC en la enseñanza de la Música

Contact Info

Product

Resources

About