Percepción sobre el uso de ‘Soundcool’ como herramienta tecnológica en los procesos colaborativos de creación sonora. Un estudio exploratorio en la formación inicial del profesorado.

Abstract

<jats:p>El presente texto ofrece un estudio exploratorio acerca de la percepción que dos grupos de estudiantes universitarios, uno de ellos con formación musical y el otro sin ella, tienen sobre el sistema modular de creación sonora colaborativa, ‘Soundcool’ en el ámbito de la formación inicial de profesorado. La muestra participante está compuesta por 66 alumnos del Título de Grado de Maestro pertenecientes a dos universidades españolas, la Universidad de Valencia y la Universidad de Cantabria. El instrumento utilizado para la recogida de datos ha sido un cuestionario que consta de cinco secciones y validado por un grupo de expertos de las áreas de Didáctica de la Expresión Musical y Didáctica y Organización Escolar de diferentes universidades españolas. Los resultados confirman que ‘Soundcool’, independientemente de la formación musical de los grupos participantes, es percibida como una herramienta tecnológica altamente valorada y que puede contribuir al desarrollo de ciertas competencias docentes de índole intrapersonal e interpersonal; concretamente, aquellas relacionadas con el desarrollo creativo, el trabajo colaborativo y la innovación, fundamentales en el desempeño profesional del futuro maestro. Asimismo, en las conclusiones se realizan varias aportaciones en relación al uso de la herramienta, que nos invitan a continuar investigando en diferentes contextos musicales educativos, tales como escuelas de música y conservatorios. </jats:p>

Innovative and disruptive pedagogies in music education: A systematic review of the literature

“…Murillo-Ribes et al (2018) also report on experiences of collaborative creation at University but through mobile devices or tablets that control the Soundcool software and increase performative possibilities. Space is expanded, which opens the possibility of working remotely at any time and in any place.…”

“…According to the group of researchers, 5 of the 11 articles (no. 5,6,9,14,15) reported innovative pedagogical practices in music education that could be disruptive to traditional models (see Table 7). In all papers, students undertake unusual and original tasks.…”

Las competencias del profesorado de música en la formación inicial desde la perspectiva de estudiantes de Máster Universitario en Formación de Profesorado

“…La formación en competencias musicales (Abramauskienė, 2018; Haning, 2021; Koca, 2017; Murillo y otros, 2018; Shin, 2021) requiere una profunda comprensión de las cualidades musicales, su construcción, interpretación y producción (Biasutti y Concina, 2017). La escucha, la interpretación y la creación implican un dominio técnico y pedagógico correlacionados para hacer de la acción educativa musical una experiencia artística, didáctica e inclusiva.…”

Educación musical, creatividad y tecnología: Un estudio exploratorio sobre estrategias docentes y actividades creativas con software ex novo

“…Finalmente, las investigaciones demuestran que la tecnología se impone a menudo en actividades musicales en las que no hay lugar para la imaginación estudiantil, donde se utiliza como herramienta para lograr resultados de aprendizaje tradicionales (por ejemplo, la producción de partituras con software de notación musical). Todo esto llevó al grupo de autoría de este trabajo, en conjunción con un equipo de otra universidad valenciana, a desarrollar un software denominado Soundcool (SC), diseñado como herramienta de apoyo en procesos creativos (Murillo-Ribes et al, 2018). SC está compuesto de dos elementos de software que constituyen un sistema host-controlador.…”