Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Beliefs Siswa tentang Fisika dan Pembelajaran Fisika

Abstract

The aim of this research was to investigate the effect of problem-based learning on students' beliefs about physics and learning physics. The research design is quasi-experimental, non-equivalentAbstrak: Penelitian ini bertujuan menginvestigasi pengaruh penggunaan model pembelajaran berbasis masalah terhadap belief siswa tentang fisika dan pembelajaran fisika. Desain penelitian kuasi eksperimen non-equivalent control group design dengan sampel siswa kelas XI Sekolah Menengah Atas Negeri (SMAN) 1 Kota Jambi. Instrumen penelitian yang digunakan adalah kuesioner the Colorado Learning Attitudes About Science Survey (CLASS). Hasil uji Ancova terlihat bahwa tidak ada pengaruh signifikan penggunaan model pembelajaran berbasis masalah terhadap belief siswa tentang fisika dan pembelajaran fisika. Temuan penelitian mengindikasikan bahwa belief siswa tentang karakteristik dan cara memperoleh suatu pengetahuan sulit untuk diubah. Meskipun demikian, penggunaan berbagai model pembelajaran yang berfokus pada pada pembentukan model (model-building) dari dunia fisika melalui pemecahan masalahmasalah yang bersifat kontekstual dan nyata, serta memberikan kesempatan siswa untuk aktif terlibat dalam pemecahan masalah dapat membantu siswa mengembangkan belief yang mereka miliki tentang fisika dari belief sebagai seorang pemula (novice-like belief) menjadi belief sebagai seorang ahli (expertlike belief). © 2017 Pendidikan Fisika FTK UIN Raden Intan LampungKata kunci: belief siswa tentang fisika dan pembelajaran fisika, model-building, pembelajaran berbasis masalah, pemecahan masalah.

Development of Problem Solving-Oriented Worksheet of Physics Learning In Senior High School

“…The use of a model or method of learning by the characteristics of the material taught allows teachers to communicate well with learners and add their insight thinking, so they can learn the whole concept well (Fitriah, 2013). Similarly, (Tanti et al, 2017) expressed that the use of various models of learning that focus on the formation of models and media in physics learning through contextual problem solving can provide opportunities for learners to actively engage in problem-solving, and can assist them in developing learning media and other media related to the subject of physics.…”

Deskripsi Sikap Kedisiplinan Peserta Didik pada Mata Pelajaran IPA di SMPN 19 Kota Jambi

“…Sejalan yang diungkapkan [19], bahwa konsep-konsep pada sains memerlukan pemahaman tingkat tinggi. Namun pada kenyataanya pembelajaran sains hanya ditekankan pada mengingat rumus-rumus saja, bukan pada pemahaman konsep [20]. Pembelajaran IPA tidak bisa hanya dengan cara menghafal atau pasif mendengarkan guru menjelaskan konsep namun siswa sendiri yang harus melakukan pembelajaran melalui percobaan, pengamatan maupun bereksperimen [21].…”

Deskripsi Sikap Siswa Terhadap Pelajaran IPA Berdasarkan Adopsi Sikap Siswa, Kesenangan belajar IPA, dan Ketertarikan Belajar IPA di SMPN 16 Kota Jambi

“…Pembelajaran IPA merupakan pembelajaran yang ada di sekolah dari sampai tingkat lanjut. IPA atau sains merupakan ilmu pengetahuan yang mempelajari mengenai alam semesta dengan isiisinya lengkap dengan peristiwaperistiwa yang terjadi didalamnya yang sebelumnya telah dikembangkan oleh para ahli melalui proses yang panjang dan secara ilmiah dan dilakukan secaara teliti serta hatihati yang pada saat SMP memiliki peran yang penting dalam membentuk siswa yang berkualitas [23][24][25]. Di dalam mata pelajaran IPA akan mempelajari ilmu fisika.…”