Model Project-Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar di Perguruan Tinggi

Abstract

AbstrakModel Project-Based Learning (PjBL) diyakini sebagai pendekatan yang menjanjikan untuk meningkatkan pembelajaran mahasiswa di perguruan tinggi. Studi empiris tentang model PjBL telah dibuktikan dengan fokus pada hasil belajar mahasiswa. Hasil afektif berdasarkan persepsi manfaat model PjBL dan persepsi pengalaman model PjBL paling banyak diterapkan yang diukur dengan angket, wawancara, observasi, dan jurnal refleksi diri. Hasil kognitif berupa pengetahuan dan strategi kognitif serta hasil perilaku keterampilan dan keterlibatan dalam kelompok diukur dengan kuesioner, rubrik, tes, wawancara, observasi, jurnal refleksi diri, hasil kerja, dan data log. Hasil keterampilan dan keterlibatan dalam kelompok dinilai dengan rubrik. Tinjauan selanjutnya harus fokus pada investigasi lebih lanjut tentang proses belajar mahasiswa dan produk akhir. AbstractThe Project-Based Learning (PjBL) model is believed to be a promising approach to improve student learning in higher education. Empirical studies on the PjBL model have been proven with a focus on student learning outcomes. Affective results based on the perceived benefits of the PjBL model and the perceived experience of the PjBL model were most widely applied as measured by questionnaires, interviews, observations, and self-reflection journals. Cognitive outcomes in the form of knowledge and cognitive strategies as well as behavioral outcomes of skills and involvement in groups were measured by questionnaires, rubrics, tests, interviews, observations, self-reflection journals, work results, and log data. Outcomes of skills and involvement in groups are assessed with a rubric. Subsequent reviews should focus on further investigation of the student learning process and the final product.

Analisis Keterampilan Menulis melalui Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di SMP

“…Guru harus kreatif (Tajuddin, 2016;Arpan & Marpanaji, 2015), bisa melihat kondisi peserta didik (Salawati, 2021;Rahman et al, 2020;Rusgiarti, 2014; Zuldafrial & Bohari, 2014), serta dapat menentukan model dan sumber belajar yang diterapkan supaya proses pembelajaran dapat berhasil dengan efektif sesuai dengan tujuan pembelajaran (Nasution et al, 2022;Sinabariba, 2019;Lesmana & Arpan, 2017;Sii et al, 2017;Darmadi, 2016).…”

Pemahaman Bahasa melalui Pengalaman Proyek: Studi Kualitatif pada Implementasi PjBL dalam Mata Kuliah Wajib Umum

“…Banyak penelitian telah menunjukkan berbagai aspek pendidikan tinggi. Misalnya, penelitian oleh Evariyani et al (2023) menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi matematis sangat penting dalam pembelajaran berbasis masalah dengan umpan balik guru (Evariyani et al, 2023), dan penelitian oleh Nasution et al (2022) menunjukkan bahwa model pembelajaran berbasis proyek dapat meningkatkan hasil belajar di perguruan tinggi (Nasution et al, 2022).. Selain itu, penelitian Zulfa et al (2023) menunjukkan bahwa etnomatematika dapat digunakan untuk meningkatkan Selain itu, penelitian kontemporer berfokus pada kemampuan siswa dalam memilih peminatan mereka di abad ke-21 (Pramudita et al, 2021).…”

Pengaruh model project based learning (PjBL) terhadap dimensi bernalar kritis P3 pada pembelajaran IPA di siswa Kelas IV sekolah dasar

“…Namun pada kelas eksperimen, peningkatan terlihat lebih signifikan karena model PjBL memiliki keunggulan dalam membentuk suasana belajar yang efektif di kelas. Model PjBL lebih berdampak positive terhadap prestasi/hasil belajar siswa dibanding dengan pembelajaran tradisional dengan pendekatan TCL [15]. Terdapat beberapa kelebihan dari model Project Based Learning diantaranya yaitu menambah motivasi belajar siswa, menambah kecakapan pemecahan masalah siswa, dan meningkatkan kesadaran siswa untuk kerjasama dalam kelompok [16].…”